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1、谈培养初中生的说话训练的方法 现在的初中生，将来走上社会，无论他从事什么职业，都要在竞争中学会合作，在合作中学会竞争。表达和交流能力就是他在信息交流纷繁复杂的未来社会中生存、发展的基本能力。因此培养学生具有良好的口语交际能力，显得非常重要。语文教学中如何培养学生的表达和交流能力，也是语文教学的难点之一。笔者认为可以采取以下几种方法逐步培养。 谈话法。谈话是人们最常用的交际方式之一。谈话是指说与听在共同创设的语言情景中相互应答的活动形式。 讲故事法。这是农村学生喜闻乐见的说话训练方法。故事来源可以是民间故事、影视戏剧、所见所闻等。内容要求思想健康，倾向积极，趣味性比较浓，艺术性较高。 演讲法。这
2、是在公共场合面对较多的听众，针对某一个问题或某一事件发表见解，阐明道理、进行宣传鼓动的说话形式。进行这种训练，要指导学生善于运用语音技巧，要让每个听众都能够听清楚；善于调整语速和运用停顿，制造气氛，突出重要内容；善于配合表情、神态和适当的动作，增强表达的感情色彩。内容上求观点新颖，选材精当，构思精巧，语言精彩。 访问。访问是交谈的一种形式，是为了获取某些信息而作专门性谈话。访问训练应从访问和接受访问两方面进行指导。访问必须做到一下几点目的明确，态度诚恳、谦虚，提问相当，记住对方说话内容，随机应变等。接受访问应注意说话要真实，要针对所问问题回答等。 口语交际教学也可以在阅读教学和写作教学过程中进
3、行，方法灵活多样。其一是朗读训练。朗读对口语交际能力的形成起着基础训练的作用。朗读是把诉之视觉的书面语言转换为诉之于听觉的有声语言。说话是把无声的内部语言，转换为有声的外部语言。在转换为有声语言这点上，二者是相同的。朗读有现成的书面材料，可以拿它作凭借，训练说话者的表情达意的能力 。其二是复述训练。复述是通过视觉或听觉把对课文的消化理解储存在脑中，然后转化为口头语言表达出来。复述的特点表现在，复述者组织内部语言是在理解吸收课文的基础上进行的。复述的内容是现成的，说话者可着力于内部语言的组织和向有声语言的转换；转换中可提高口语表达能力。其三是讨论训练。在理解课文的过程中，提出某种容易出现歧见的议
4、题，引起争辩，要求学生在短时间内发表个人意见。在阅读教学中讨论是最常用的方法之一。现代教学重视信息的交流。通过讨论，在相互切磋、相互砥砺中，在信息的多向交流之中，撞击出智慧的火花来。这一切都是在流动的口头语言中展现，这正是训练口语实际能力的良机。其四是口头作文训练。口头作文，是在命题或提供材料以后，学生按照要求经过短时间的构思，用口头语言连贯完整地表述作文的训练方式。口头作文，在训练口才的同时，对学生构思、组织内部语言，思维的条理化，语词编码能力，用语音表情达意的能力等，都是很好锻炼。 总之，说话训练的方式很多，在进行口语交际训练的过程中，教师可以因人而异，因地制宜，选择合适的方式进行训练。而对学生影响最大最直接的莫过于教师本人的教学语言，教师应在语言的规范化和表达技巧方面发挥示范作用。第 3 页