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1、运用自然手语提升聋校语文课堂教学的实效性 自然手语是听障人以姿势、表情、动作表达信息的语言，是聋校语文课堂教学最为有效的沟通手段。它形象、直观、简练。听障人常使用这种语言进行日常的交流与沟通。在大力提倡双语双文化教育的今天，自然手语在课堂沟通中的作用也受到了特教界的重视，自然手语的使用也能有效提升聋校语文课堂教学的实效。 聋校语文课堂教学必不可少的沟通手段是手语。目前，聋校语文教师大部分使用的手语都以汉语的语法来规范，也就是使用“手势汉语”，对自然手语知之甚少，课堂沟通总是不畅通，教学也达不到预期效果。而自然手语是听障人以姿势、表情、动作表达信息的语言，它是最为有效的沟通手段。它形象、直观、简
2、练。听障人常使用这种语言进行日常的交流与沟通。在大力提倡双语双文化教育的今天，自然手语在课堂中的作用也受到了特教界的重视，它的使用也能有效提升聋校语文课堂教学的实效。 一、自然手语的优势 自然手语跟听障人的思维模式紧密相关，具有很强的形象性和随意性,是听障人之间日常的交流工具。虽然各地自然手语都有其自身约定俗成的规则,但差别并不是很大,听障人之间的交流并不存在太大的问题。自然手语还具有手势汉语不能比拟的优势 1.自然手语相对于手势汉语更为简练、更加形象 中国手语中的词汇,很多是由两个或两个以上手势动作来表示的。而学生的自然手语通常只用一个手势动作,简练迅速。如葱。中国手语是一手先打手指字母C的
3、指式,双手拇、食指再搭成小圆形叠在一起,左手不动,右手向上移,如葱的外形。学生的自然手语是左手手心朝内,五指张开,右手握拳托在左手肘部,然后放开五指,如根状。这样在沟通交流中，自然手语传递信息更加快捷。另外，自然手语以视觉为优先条件，重在用动作突出地表示事物的特点，往往更为形象。如“活泼”一词。中国手语是一手食指直立,边转动边向上升。自然手语是双手握拳,在头两侧轻轻晃动,脸上呈活泼状，很直观。 2.自然手语相对于手势汉语更为隐讳 有一些词汇用手语直观形象地表现,不是很雅观,或者是太直观容易被人识别,学生就创造了一些比较隐讳的表现方法。如裤衩。学生的自然手语是一手食、中指直立,由两嘴角下划并合拢
4、。 二、自然手语在聋校语文课堂的实践效果 1.使用自然手语, 使教学更加直观生动 在问卷调查中发现初中学生明显喜欢常用自然手语进行教学的老师上课, 教学效果也较理想, 例如, 初中学生喜欢语文老师在纠正发音时, 用手作一个向上的自然手语教降调时用手作一个向下的自然手语, 这样他们看到手势的走向, 就比较容易掌握语调,效果比不作手语教语调的方式要好。 2.使用自然手语, 增加师生之间的信任感 教师使用得体的自然手语, 使学生感到老师可近可亲, 形成良好的教学氛围。教师懂得聋哑人的自然手语，才能进入聋哑人真正的圈子，才会得到听障学生的认可，他们会觉得这才是跟他们一起。从而从心理上接纳教师、信任教师
5、。在课堂上, 教师对学生的满意回答, 要翘起大姆指给予充分的肯定和必要的赞扬, 这不仅是对学生回答的高度评价,也是对学生回答的一种亲切鼓励。在教学中使用自然手语是深受学生欢迎，也是值得倡导的。 3.使用自然手语, 能让学生很快理解教学内容, 节约教学时间 教师使用自然手语进行课堂教学, 很容易让学生理解教学内容。比如在学习老舍的养花一课时，一段直观形象的自然手语讲述着“要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张”自然手语形象在再现了场景，很快学生就明白了文章的意思和文章要告诉大家的真理。根据有经验的优秀老师的实践, 多使用自然手语的教法一堂课可以节约十几分钟,这样一学期节约
6、的时间就相当可观了。 4.使用自然手语, 有利于激发兴趣, 强化记忆 众所周知, 电视剧西游记中孙悟空的逼真表现给人留下深刻的印象。语文老师在教到有关猴子的课文时, 若能模仿一二个猴子的动作, 那必定能激发学生学习语文的兴趣, 高度集中学生的注意力, 使语文教学更富有成效。“拘束”一词，听障学生不容易理解，如果教师能真切地表演出来，并伴随着学生在这个时候常做的动作，那么学生真切地体会到这个词语所表达的意思。这种方法一旦掌握, 可以使用各种场合, 而且几乎很难遗忘, 受益终身。 5.使用自然手语，激发听障学生的互动意识 在课堂教学中，教师与听障学生互动的教学活动中，教师的自然手语能生动形象地表达
7、，交流。这样，提出的问题，听障学生也能够很快理解；学生就会参与到课堂互动活动中，开动脑筋，思考问题，并表达自己的观点。久而久之，听障学生的互动意识会增强，师生互动和生生互动的质量会提高。 三、自然手语运用在语文课堂教学时的注意事项 1.语文课堂不能完全抛开手势汉语 自然手语和手势汉语应该是相互交融的,自然手语是基础,手势汉语是教学中的一种沟通手段,而提高汉语书面语表达能力则是最终的目的。让学生能清晰地了解交际双方运用的是哪类手语。教师在语文教学中应该合理选择与运用这两种不同的手语,可以用听障人自然手语解释课文中难以理解的词语和句段,讲述课文内容,让听障学生在轻松愉快的语境中用自己最熟悉的语言来学习和理解课文书面语,然后再用手势汉语来规范地阅读课文，表述汉语书面语。 2.自然手语要把握自然、简洁、切实、易懂的原则 自然手语在语文课堂上的使用，其出发点就是进行有效沟通。在使用自然手语教学时，动作需要简单明了。能直接说的，就不要拐弯说；能一个动作就表示清楚就不要画蛇添足，无端地多比出一些动作。并且一定要结合课文情景进行比划。在打自然手语时，表情体态,手势的位置和方位的变化要尽量形象到位，让学生很容易懂得意思。 第 5 页