《【精品】2.苦练（同步练习及解析）_教科版-六年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】2.苦练（同步练习及解析）_教科版-六年级语文下册.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身
2、上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教科版一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.苦练其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基
3、础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、基础知识。1.根据拼音在括号中填写正确的汉字迟hun ( ) chng( )高 疲bi( ) hn（ ）接 心chng( ) dio( )刻 答案：缓 崇 惫 焊 肠 雕2. 辨字组词。猝（ ） 祟（ ） 垫（ ）粹（ ） 崇（ ） 势（ ）答案：猝死 作祟 垫
4、子纯粹 崇拜 势力 解析：注意“猝”和“粹”的区分，“崇”“祟”字形十分相近，注意不要混淆。 3.辨析下列词语，填到正确的位置。径直 径自（1）. 她（ ）走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。（2）. 他谁也没有理,拿起铁锹径自出了家门。委屈 委曲（3）.面对现实，很多时候力不从心，只能（ ）求全。（4）.被同学误解，她哭得很（ ）。答案：（1）.径直 （2）.径自 （3）.委曲 （4）.委曲解析：径直：一直，直接向某处前进，不绕道，中途不停止。 表示直接做某事，不周折，不考虑其他情况。径自：不打招呼，直接行动。委屈：受到不公平、不应有的待遇而难过。 使人受到委屈。委曲：一
5、指曲调、道路、河流等曲折，如委婉、委曲婉转、情意委曲；二指事情的经过，底细，如告知委曲；三指屈身折节，如委曲从俗。4. 给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。负： A担负 B遭受 C背 D违反（1）.在这次作战中，他身负重伤。（ ） （2）.我们不能做忘恩负义的人。（ ） （3）.既然你是孩子的父亲，就应为孩子的成长负责任。（ ）答案：（1）.B （2）.D （3）.A解析：（1）.身负重伤，表示身体遭受了伤害，因此为遭受之意。（2）.忘恩负义，意思是忘记别人对自己的好处;反而做出对不起别人的事，因此“负”为违反之意。（3）.负责任，表示做份内的使或者是为错误承担后果，因此对孩子负责任应
6、该为担负之意。2、 课内阅读练习一个，两个，她又负了好几个球。她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！如果说，真有铁石心肠的话，那他的心比铁石还硬。想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。 “走也可以。可是，加练是你自己要求的。”身后又传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。 她依然往前走着。不过，一步比一步迟缓。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。她像一截木头被钉在那儿，一动也不动。 袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似
7、的，手里还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。 招娣迈动脚步了。不过，她不是往前去，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。 加练，又继续下去。 不知是喘息了一会儿，还是来了一股倔劲儿，招娣练得完全忘了自己。 袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：“招娣，可以减掉几个！” 招娣用泪眼瞪了瞪他，发狠地说：“不要你慈悲！” 袁伟民的话，其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。 她终于以惊人的毅力，垫起了第十五个球。 1. 第二次要放弃的时候陈招娣显得有些坚决，可后来为什么又回来了？2.教练为什么在原地没有动，像石雕一般随时准备出球？3.故事结尾加练用了激将法，因为他深知招娣的性格。那么
8、他所了解的是怎样的性格？答案：1. 她被疲惫和委屈冲昏了头脑，理智思考后的她意识到运动员一定要坚持，不能轻易放弃。2. 因为他了解陈招娣不会轻易放弃，一定还会转身回来继续加练，教练对陈招娣很有信心。3.倔强不服输，非常自强，不需要他人的怜悯和同情。解析：1.高强度的训练让陈招娣有些冲动，理智思考后的她清醒的认识到自己要坚持下去。2.教练做好准备，随时训练，相信她一定会回来继续训练。3.教练提议多减几个球，陈招娣不愿接受，表现出她坚持不懈不服输、自立自强的性格。三、课外阅读练习。真正的奥运健儿这是一个尘封已久的故事，它真实地发生在两个奥运健儿身上，读来令人感动。捷克的艾米尔.萨托柏克从小擅跑，长
9、大后终于成为一名出色的长跑运动员。在多次参加的奥运赛事中，他结识了来自澳洲的另一名长跑运动员维恩.克拉克。共同的理想和追求，使他们很快建立起深厚的友谊。 萨托柏克的年纪比克拉克略大，名声也比克拉克响。他曾在两届奥运比赛中，有过连夺5枚奖牌（4金1银）的业绩，顿时成为一颗耀目的国际明星。虽然声誉显赫，但萨托柏克从不居功自傲。而克拉克却没有这般幸运，他尽管缔造过17项世界长跑纪录，可他从未得过一枚奥运金牌。为此，克拉克常心怀遗憾，同时也一直努力不懈。 又逢东京奥运会开幕，各国运动健儿相聚在五环旗下。在参加1万米长跑赛时，萨托柏克与克拉克再度交手，两人展开激烈的追逐。然而，天不逐愿，克拉克还是没得到
10、这枚金牌。 赛事结束后，克拉克去拜望萨托柏克，受到他的热情接待。临别的前夕，萨托柏克慎重地交给克拉克一个精美的包裹，并嘱咐他在登上飞机前不要打开它。克拉克有些迷惑，但还是点头照办。 当波音客机飞越太平洋上空时，克拉克悄然打开那个包裹。令他惊喜不已的是，里面竟是一枚金光闪闪的奥运金牌，金牌下放着一页信笺。只见萨托柏克写道：“亲爱的克拉克，感谢你这么多年来一直伴我驰骋赛场，可你知道吗？正是因为你这种屡败不馁的精神激励着我，它让我时刻明白：无论在什么时候，都要戒骄戒躁，勇往直前。因此，我的功绩也有你的血汗，我的荣誉也就是你的荣誉。今天赠你这枚金牌，它应该属于你，请接受我诚挚的情意” 此后，这枚金牌成
11、了克拉克的非同寻常的珍藏，始终陪伴在他身旁。其中的故事也很快传颂开来，成为流传世界体坛的一段佳话。人们无不夸赞萨托柏克是位真正的奥运健儿。1这是一个真实的故事，人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了_ _的美德。 2第四段中“热情”、“慎重”这两个词语可以看出萨托柏克当时什么样的心情和举动？ _ 3萨托柏克取得成功的重要原因是什么？ _ _ 4怎么理解“我的功绩也有你的血汗，我的荣誉也就是你的荣誉”？ _ 5对故事里的萨托柏克和克拉克，你更喜欢哪一个？为什么？ _答案：1尊重对手，永远进取。（意对即可） 2感谢克拉克赛场上的激励，赠金牌举动是经过认真考虑的。（意对即可） 3无数顽强的对手激励他戒骄戒躁，勇往直前。（意对即可） 4生活中，赛场上如果没有对手，人就很难发挥潜能，超越自己。（意对即可） 5“略”。四、小练笔。同学们，总有一段经历让人热泪盈眶，总有一种精神让人为之震撼，漫漫人生路，有太多太多精神力量指引我们不断向前。写一写激励你成长的精神力量，题目自拟，文体不限，600字左右。答案：略第 6 页