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1、松鼠和松果教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：1、 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有
2、的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，
3、我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于
4、在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、 愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重难点：1、识字、写字；有感情地朗读课文；能复述这个童话。教学过程：1、 创设情境导入出示“松鼠图片”，激发情感：今天，我们的课堂上来了一个新朋友，快看，它是谁？他在干什么？（板书课题）齐读课题。2、 初读识字1、松鼠和松果之间发生了什么事？快让我们读一读课文找找答案吧！遇到不认识的字怎么办？（对照拼音多读几遍）2、检查生字掌握情况：出示生字（带拼音），指名读，齐读。相机正音。将生字放进句
5、子中，指名读。相机正音。（去掉拼音）指名读，齐读。相机正音。交流识字方法：你有什么好方法记住这些字？聪（总是用耳朵认真听讲，就会变得很聪明。）三、以读带学，有感情地朗读课文1、指导朗读第一自然段，读出松鼠的高兴1）找出表示松鼠心情的词语出示松鼠摘松果的图片，问：松鼠在干吗？课文中哪个自然段写的是小松鼠摘松果吃？相机板书：摘松果，指名读这一自然段。小松鼠在美丽的大森林里吃着可口的松果，它的心情是怎样的？课文中哪个词语最能说明？生：高高兴兴2）读出“高兴”那你能读出小松鼠的高兴吗？指名读课文。听着你的朗读，老师仿佛闻到了松果的香味，老师也想读读，你们听听好吗？（师范读）生再读。3）句式训练（那么那
6、么）松鼠吃着可口的松果，心里禁不住夸了起来，它是怎么夸的呢？（师手势提示）那你能来夸夸西瓜吗？（指名回答）你还能夸夸什么？2、学习第24自然段我们的松鼠真的很聪明，在吃松果时，他眨眨眼睛想起了一个问题。什么问题呢？（指名读2-4自然段）引导朗读（有感情地）：是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，没有了松树，没有了森林，到处光秃秃的，会怎样？（师手势,生齐读：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠）光秃秃的是怎样的呢？老师带来了两幅图画，你们看看。（PPT出示）到处光秃秃的，没有吃的也没有住的，一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情如何？（指名回答）你能读出小松鼠的担心、
7、着急吗？（指名朗读）全班齐读3、学习第5自然段，读出“挺拔”聪明的松鼠想到了埋松果、种松树的方法，于是，每吃一个松果，它就埋下一个。春天来了，几场蒙蒙细雨过后，有什么变化？（PPT出示，全班齐读）挺拔的松树是怎样的呢？谁来演一演？（请学生表演，并出示图片）松树又高又笔直，所以用“挺拔”来形容。现在，你们都是挺拔的小松树，全班起立！（齐读）是呀！有了茂密的森林，就会有吃不完的松果，还有美丽的家园，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠也会非常开心。这些都是谁的功劳？（生齐答）你觉得这是一个怎样的小松鼠？老师也这样认为，因此，老师给这位聪明又有爱心的松鼠颁一个你们都很熟悉的奖：环保小卫士。希望我们都向小松鼠学习，爱我们的家园，爱我们的学校、班级，争当环保小卫士。四、小组合作讲故事这篇课文我们学完了，你能将它讲出来吗？下面小组合作讲故事（PPT出示合作要求）1、 给小组发对应的故事图画纸2、 小组讨论3、 小组汇报展示4、 学生评价五、指导写生字：意、总1、观察两个字的共同点：心字底2、分别观察两个字在田字格中的位置、结构和特点3、师在黑板上范写，指出重点笔画：心字底的三点4、学生在课本田字格中写5、学生作品展示 六、作业布置 等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子的呢？小松鼠又会是什么样子的呢？请同学们用自己的画笔描绘一下它们的将来！附:板书设计 松鼠和松果 意 总第 4 页