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1、分一分(一)。(教材第6769页)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久
2、而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,会读、写简单的分数。来源:学#科#网要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于
3、当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。课本、报刊杂志中的成语、名
4、言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动来源:学科网中,培养学生的观察能力、
5、动手操作能力和语言表达能力。重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。苹果、课件等。来源:学*科*网Z*X*X*K师:你们知道吗?一日一苹果,医生远离我。苹果的营养价值很高。老师这里有一个大苹果,(出示苹果)我想请同学们来帮忙把苹果分给小红和小兰,可是只有一个苹果,怎么分才好呢?生:不知道。师:如果她们各得苹果的一半,同学们认为公平吗?生:公平,因为她们都分得苹果的一半。师:把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示?可以用整数表示吗?生:不可以,用分数表示。师:不错,同学们都预习得很好,掌声送给自己。师:今天我们来认识一位新朋友 “分数”
6、。(板书课题)【设计意图:使学生意识到分数的产生是生活的需要,体会学习分数的必要性】师:在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少,可以说一半在我们生活中无处不在,老师这里为大家准备了许多图形,(课件出示教材第67页方格中的图)接下来老师想请同学们帮忙分别2.折一折。【设计意图:加深学生对分数意义的理解】3.小练习。师:我们已经学习了分数的意义,接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第1题。学生独立完成,教师巡视辅导。师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?(学生举手回答)【设计意图:考查学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系】4.师用课件出示教材第68页“试一试”。师:请同
7、学们拿出课前准备好的正方形白纸,现在请同学们分成四个小组讨论一下怎样把它平均分成四份,然后请第一组涂出其中的一份,第二组涂出其中的两份,第三组涂出其中的三份,第四组涂出其中的四份。学生分组涂色,教师巡视辅导。师:同学们,都涂好了吗?生:涂好了。师:现在老师把你们的作品收上来贴到黑板上。接下来请第一组的代表说说你们涂出的部分可以用什么数表示?师:同学们,你们说他说得对不对?生:对。师:掌声送给他。最后请第四组的代表给大家说一下。两份、三份。5.总结分数各部分的名称。现在请同学们来讨论一下它们有什么特征?(学生思考)生:它由分数线、分母和分子组成的,其中中间的横线叫分数线,下面的4是分母,上面的3
8、是分子。(板书:)师:好,今天我们一起学习了分数,那么同学们都学到了有关分数的什么知识呢?来源:学科网ZXXK生:我们学习了平均分、分数的意义、分数的读法和写法。来源:学科网ZXXK师:对,这位同学说得非常好。今天我们在平均分的基础上学习了分数,也学习了分数的意义,知道了分数是由下往上读的,也知道了写分数的时候要先写分数线,然后写分母,最后写分子,请同学们课后注意复习。分 一 分 (一)数学课堂,特别是类似这样的活动课堂,教师语言的精确尤为重要,如果教师的指令不够清晰,那学生就很难按教师的要求去做,那课堂的效果也就大打折扣。在平常的教学过程中要有意识地训练自己的语言表达能力,不断提高自己的教学
9、语言的精确性。 A 类1.填空。(2)六分之五写作( ),十分之三写作()。(3)把1根绳子平均分成8份,每份是这根绳子的(),3份是这根绳子的()。(4)4天是一个星期的();5个月是一年的()。 (5)妈妈买了9支铅笔,给小冬5支,小丽4支,小冬拿了这些铅笔的(),小丽拿了这些铅笔的()。(考查知识点:分数的意义;能力要求:会读写、分数,会用分数表示数)2.用分数表示下面各图中的涂色部分。 (考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数)B 类写出下面阴影部分表示的分数。(考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数)课堂作业新设计A 类:教材第68页“练一练”1.第一个和第三个是,第二个和第四个不是。2.提示:三幅图中都是涂一份,涂色略。3.第1、2、3、5个涂色部分都可以表示18,因为都是将整体平均分成8份,涂其中1份。5.每个图形都只涂一份即可。6.略第 3 页