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1、最新计划2018-2018二年级数学工作计划一、本学期应达到的教学目标：1. 结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、 写万以认内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2. 结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法，能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。3. 能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。4. 结合生活实践，感知千米，认识分米、毫米，能结合实际恰当地选择长度单位。5. 经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。二、对学生、教材等情况的分析:(一)学情分析
2、:1.思想状况：该班有学生39人，大多数学生学习习惯较好，有较高的学习兴趣和学好数学的信心，能独立思考问题，按时完成作业。个别学困生计算较慢，出错率较高，对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导。部分学生由于父母不重视孩子的学习，整天忙于外出打工，无暇顾及孩子，这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成，对学习无兴趣。2.基础知识：学生具备了一定的数学知识，掌握了学习方法，基础知识较好，但有的基础知识掌握较差。3.基本技能：学生初步具备了所学数学知识解决实际问题的能力。（二）教材分析：1.教学内容：共10个单元，58个课时的教学内容。（1）有余数的除法（5课时）（2）万以内
3、数的认识（10课时）（3）千米、分米、毫米的认识（3课时）（4）万以内数的加减法（一）（10课时）（5）万以内数的加减法（二）（8课时）（6）图形与拼组（3课时）（7）混合运算（8课时）（8）时、分、秒的认识（3课时）（9）统计（3课时）（10） 总复习（5课时）本册选取的教材每个单元都有情境串引出问题串，注重培养学生的问题意识，密切联系生活，新颖有趣。2.教学重、难点重点：（1）认识万以内数及这些数的大小比较；（2）有余数除法的计算方法及方法的多样性；（3）万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性；（4）千米、分米、毫米的认识及换算；（5）认识长方形、正方形的特征难点：（1）认识千米、分米和
4、毫米的空间观念和单位之间的换算；（2）时、分、秒之间的换算3.突破教学重、难点的方法（1）多强调，多练习。教学时选取联系实际的素材，便于学生理解，且新颖有趣，从而突破重、难点。（2）创设有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣。4.双基要求：（1）基本知识：有余数的除法，万以内数的认识，时、分、秒的认识，千米、分米、毫米的认识和混合运算（2）基本技能：初步形成独立思考意识和探索意识，锻炼学生自主学习能力和独立解决问题能力。5.双基训练的步骤、方法：（1）利用“情境图”引导学生发现、解决问题。（2）提高学生的运算速度和估算能力（3）培养学生的空间观念和认知意识。（4）利用学具重视学生操作。（5）采
5、用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣。三、提出改进教学的措施及教学中应注意的问题。措 施：1加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。2根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。3充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。4增加实践活动，培养学生应用数学的意识。5结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。注意的问题:1.加强计算数学，提高学生计算能力。2.重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。3.自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。4.重视学生的个体差异，促进每一个学生的发展。四实验课题：学生问题意识和能力的培养1、
6、实践意义与目的为更好地推进数学课堂教学改革，实现小学数学教育教学目标；为提高教学水平和促进素质教育的发展，我们继续参与“培养学生应用数学解决问题的意识和能力”的课题研究。秉着“以问题为中心，以学生自己发现问题、提出问题、解决问题”为目的，注重培养学生自主合作学习，自主发现问题、提出问题、解决问题的能力和习惯，培养学生的合作、创新精神和实践能力，达到优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体地位，全面提高教学质量，实施素质教育2、课题实施方案：让学生自主探索问题是问题教学法的一个重要环节，这就强调作为教师的我要根据学生学习的特征和规律，给学生足够的活动时空，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式通
7、过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现，去“再创造”有关数学知识，去获得解决问题的途径和方法五教学业务学习及有关教学活动的安排业务学习：（1）学习与本册教学内容有关的教育，教学理论。（2）多观摩有经验教师的课堂教学。（3）做好集体备课，认真钻研教材，精心设计每一堂课。教学活动：（1）走进大自然去探索生活中的数学。（2）积极参加上级教育部门组织的各项活动。六教学进度表： 周 次 内 容 页 数 1 有余数的除法 2-5 2 有余数的除法 6-10 3 万以内数的认识 10-16 4 万以内数的认识 17-23 5 万以内数的认识 24-30 6 千米、分米、毫米的认识
8、31-38 7 万以内数的加减法（一） 39-46 8 万以内数的加减法（一） 47-54 9 万以内数的加减法（二） 55-59 10 万以内数的加减法（二） 60-64 11 万以内数的加减法（二） 65-69 12 图形与拼组 70-76 13 混合运算 77-82 14 混合运算 83-88 15 时、分、秒的认识 89-97 16 统计 98-103单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,
9、即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 17 总复习 104-109一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 18 总复习 110-114死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 第 8 页