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1、教学内容Unit5 I have long arms Lesson18课堂类型新授教学目标1. 能够在情景中用“What animals is it?”询问这是什么动物，用“Is it ?”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes, it is./ No, it isnt.”回答。2. 能够认读和运用big, small, long, short等单词描述本课出现的身体部分neck, legs, tail并进行交流。3. 能够跟随录音说唱小韵文。教学重点1. “What animals is it?”询问这是什么动物。2. 用“Is it ?”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否
2、定形式“Yes, it is./ No, it isnt.”回答。3. 认读big, small, long, short, neck, legs, tail等单词。教学难点1. 用“Is it ?”询问它是否是某种动物，并能够用肯定和否定形式“Yes, it is./ No, it isnt.”回答。2. big, small, long, short, tail的认读和记忆。教学准备录音机 单词卡教师活动学生活动设计意图Listen and say导入Guessing game1. 利用动物图片，遮盖一个部位，露出一部分，让学生猜测。“What animals is it?”“Its .”
3、2. 请描述所猜到动物的特征“It has long ears, It has red eyes and white hair. It is small.”个别学生在此项活动中表现出对单复数掌握不够熟练。需要加强练习。学习对话1. 出示主题图，猜猜Guoguo和Lala在做什么。“What are they doing?”“What are they talking about? Can you guess?”教师带领学生听对话录音。2. 播放对话两遍，请学生体听听对话的话题。学生简单回答“Animals”。3. 再次播放录音“What do they say?”学生注意录音中如何让描述动物特
4、点的，怎样猜测、询问时什么动物以及应答的肯定形式。4. 播放录音，请学生重复，学习新句型“What animal is it? Is it ? Yes, it is.”请学生听录音，关注语音语调。5. 利用课件长颈鹿的脖子和袋鼠的腿，理解long neck和short legs。6. 听录音，模仿Lala说的话，并模仿。利用图片，请学生描述乌龟的特点。分组进行对话表演。7. 出示第二幅主题图。播放录音，找出新的动物。利用图片，操练单词panda。8. 再次播放两次，让学生关注如何描述panda。9. 再次播放，学生跟读，模仿语音语调。10. 进行小组练习，并表演，给予评价。Lets act创设
5、动物园的情景，出示学过的各种动物zebra, tiger, panda, turtle, cat, dog，找同学询问并描述，进行对话练习。Lets say出示韵文图片“a clown and a duck”指着他们的手“Are these feet?”“No， they are hands.”指着他们的脚“Are these feet?”“Yes，they are.”播放录音，请学生认真听。教师领读句子，并做动作。全身反应法可以让学生更易理解韵文，也提高了课堂的趣味性。再次播放录音，学生尝试跟读，并加上动作。分组进行表演。根据老师的各种提示，观察图片，并利用所学的知识进行简单的描述动物。学生
6、根据老师提供的问题，听录音，并尝试理解含义和模仿。在图片的引导下，学习如何描述动物特点，多次听录音后，学生尝试描述对话中动物特点。分组进行对话练习。学生利用所学知识，描述动物特点。利用动作，让学生动起来，学生边说边做。巩固复习动物类、器官类、以及简单形容词，为本节课的学习做铺垫。利用问题，培养学生听录音时抓住主要信息。夸张的图片利于提高课堂兴趣，便于学生对内容的理解。分组对话则是对全体学生学习效果的反馈。培养学生的表达能力，也是对本节课的反馈。板书设计Unit5 I have long arms Lesson18turtle panda long neck short legs short tail black and white课后小结在多媒体和图片的引导下，学生更加有兴趣学习英语，利用已有知识学习新的内容，使知识串联起来，达到更好的学习效果。但课堂上对个别单词、句子的操练较少，在今后的课堂上要多加练习。第 4 页