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1、父亲疑数学考80分9岁儿子智商低带其作测试数学考了80分，爸爸带他测智商新学期开学前，西安雁塔区鸿基新城的王志(化名)找到记者，他说，小学快开学了，他想带9岁的儿子乐乐去“测一下智商”。记者认识乐乐，这小孩才上三年级，下围棋就常赢他爸爸，还会帮家里打酱油。这个暑假，为鼓励儿子好好学习，王志夫妇带着乐乐坐飞机去青岛玩。返程时，王志特意让乐乐独自坐飞机返回西安，乐乐也一路顺利。“别的科目成绩还挺好，数学只考了80分。”王志很纠结：“三年级才考80分，他将来怎么应付中学、大学？”家长会上，王志拿着乐乐的期末成绩单，去问数学老师，老师说，这三年来，乐乐的数学成绩一直都在80分左右，这个成绩“很稳定”，
2、但与同龄人相比并不算好。得到这个成绩，可能是乐乐审题不认真，也可能是“他不太适合学数学。”王志有些生气，又有点忐忑。“不适合学数学，难道是智商低？”他说，最后只好带着乐乐去西安市儿童医院做智力测试，乐乐“画了一些图，填了一些词，分了一些类，答了一堆题”以后，儿童保健科的医生告诉王志，依照他们的评测方法，得分90-110算正常，乐乐的智商有110，“智商算高的”。直到昨日，王志也很纳闷：“那他为什么学不好呢？”暑假40多天，儿童医院200人测智商昨日下午4点，秋雨绵绵，西安市儿童医院儿保科智力测试室外，家长和患儿都不是很多。一个护士告诉记者，小孩做智力测试的时间不等，因为“孩子和孩子的反应不一样
3、”。“假期的时候，我们一天平均能接待五六个要求给儿童测智商的家长。”儿童医院儿保科副主任张婕说：“开学以后，很久才会来一两个。”今年暑假40多天里，西安市儿童医院儿保科智力测试室，大约接待了200名未成年人测智商。成绩不好就是智商不高吗张婕说，智商只是学龄期儿童学习成绩的一个影响因素，并不能完全决定学龄期儿童成绩的高低。“有些孩子成绩出问题，家长就带着孩子来测智商。”她说：“其实，心理因素、行为因素和情绪因素，也会影响孩子的成绩。”作为一个心理医生，西安清阳心理咨询中心主任李淑茜说，她也接待过不少“心急乱投医”的家长。李淑茜说，大部分来找她的家长，其孩子都不存在任何智力方面的问题。曾有一位家长
4、，带着孩子来求诊。刚坐下，这位家长就说，“我孩子学习不太好，我带她去儿童医院测过智商，连微量元素都测了！”李淑茜在咨询过程中发现，孩子只是学习方法不当。“有的家长纯粹是看孩子成绩上不去，急得没办法才去做智力测试。”李淑茜分析。6岁以上孩子测智力有必要吗儿保科智力测试对象的年龄段，从婴儿期到16岁。张婕说，6岁及以上智力基本成型，无须再测。6岁及以上学龄期孩子无明显智力问题，且社会适应性也正常，她不推荐家长带着孩子来做智商测试。不过，有些家长在被劝告后，还是坚持给孩子做了测试。“家长有权知道自己孩子的情况。”张婕说，有家长发现小孩的智商没有想象中高，便唉声叹气，甚至对孩子学习的关心程度也大不如前
5、。张婕和同事们还接待过一个智商达到了120的孩子，当时，孩子的父母很是兴奋。“过了两三年，孩子的成绩就没那么突出了。”张婕说：“其他学习条件，可能没有跟上。”张婕认为，1岁以内的孩子，应当定时做智能发育评估，以确定孩子早期智力开发指标，了解孩子智力的发育情况。吃核桃能提升孩子智力吗记者发现，与前几年保健品市场的火爆相比，由于食品安全问题日益突出，核桃等“补脑食品”日益受到家长青睐。陕西省保健协会副秘书长、大众医学教育杂志执行主编张敏说，传统意义上的“补脑食品”，如核桃，只能起到补充营养的作用，不可能对服用者的智力起到提升效果，如果吃太多，可能还有副作用。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小
6、黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行
7、观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后
8、，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“核桃是食疗佳品，其中含有磷元素等物质，人在日常饮食中不能摄入过多。”张敏说：“就像我们说香蕉补钾，但吃太多，肠胃也受不了。”其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。有些家长还喜欢给孩子买营养保健类口服液，对此，张敏也认为，这种行为不应提倡，要根据孩子具体情况而定，不能盲目跟风。（第 4 页