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1、用比例解答应用题的整理和复习用比例解答应用题的整理和复习教学内容：教科书第35页的第45题，练习九的第46题。教学目的：使学生进一步掌捏用比例解答应用题的方法，提高解答应用题的能力。教具准备：小黑板。教学过程：一、复习用比例解答应用题教师：我们学习了比例的知识，有些应用题就可以用比例的知识来解答。现在我们就来复习一下。1，用小黑板出示第35页第4题：我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需行106小时，运行14周要用多少小时?教师解释：运行一周就是绕地球一圈，人造卫星的速度是一定的。提问：“这道题有几个相关联的量?它们成什么关系?为什么?”(有两个相关联的量，因图为 速度，而速度
2、是一定的，所以转的周数同时间成正比例关系。)指名说说这道题用比例的知识怎样解答。当学生说出后，教师板书出解答过程：解：设运行14周要用X小时。6：10614：X6x10614X=x 24、7答：运行14周要用247小时。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是27
3、49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性
4、,让学生积累足够的“米”。2用小黑板出示第35页第5题：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感
5、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一个农业专业组乎整土地，原来打算每天平整04公顷，15天可以完成任务。结果12天完成了任务，平均每天平整多少公顷?指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。3总结。教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。二、课堂练习完成练习九的第46题。1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药7505千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。3第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。第 3 页