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1、Unit8 Lesson 5唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是
2、“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容：Rhyme家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教具准备：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所
3、学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1 本单元的卡片。2 学生的图形卡片。3 着色用的彩笔或蜡笔。教学过程：1 Warm-upGame: What is missing?（1） 把图形卡片贴在黑板上。（2） 指卡片，让学生说出图形的名称。（3） 让学生闭上眼睛，教师取下一张卡片，放在背后。（4）肯定他们的答案。（5） 让学生4-5一张一张地抽，其他学生说被抽出的图形卡片的名称。2 Say the rhyme.学生用书第14页（1） 让学生打开书，看动物的插图，让学生说一说关于这些动物他们所知道的知识。（2） 让学生观察鸵鸟的插图
4、，指着鸵鸟的腿说：“Leg.”让学生数一数鸵鸟有几只腿并回答。（3） 用同样的方法完成其他的动物。（4） 放录音，让学生听录音指对应的插图。（5） 再放一遍录音，这一次让学生模仿录音中提到的动物。（6） 再放录音，鼓励学生跟读说歌谣。4Trace and match学生用书第15页（1） 让学生看围栏上的装饰图形，告诉学生图形的出现有一定的规律，Mocky正试着找出规律，画出下面几个形状。（2） 指着Mocky对话框中的词朗读，让学生重复。告诉学生你希望他们能够找出规律，帮助Mocky装饰围栏。（3） 留出时间让学生找出规律，并在围栏上画出图形。（4） 用同样的方法完成其余三幅插图。5Homework课后小记第 2 页