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1、3.1 除数是整数的小数除法 第三课时n 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的
2、兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐
3、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提
4、出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教材第25-26页，除数是整数的小数除法，绿点问题和小电脑问题。n 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学提示 在这一节课之前的学习中，
5、我们学习了有余数的除法，写商都是商几余几，这节课的学习是有余数继续除。为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣，也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突，在这节课我们应帮助学生了解知识的学习是分阶段的，逐步深入的学习，从而引导其建构正确的知识体系。教学中让学生经历将计算方法归纳、概括并通过语言表达出来的过程，培养学生对新知的探究精神与对新知的总结。n 教学目标知识与能力 使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确的进行计算。过程与方法 通过认识知识的冲突，学生自主探究，理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添0继续除。情感、态度与价值观 培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生的
6、知识的迁移的能力。n 重点、难点重点、难点 正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：复习导入（1）1.757 （2）9.843= （3）845=师 ：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”学生独立计算，然后集体交流。 设计意图：为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣，也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突，通过复习和运用整数除法的相关知识为新知识的学习奠定基础。 （二）探究新知： 1（情境图导入）师：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋还有问题吗？2.探
7、究新知。（1）出示问题：平均每级船闸长多少千米？学生口答算式：6.45=师：这个算式该怎么计算呢？先想一想，做一做。（2）学生交流自己的想法？这个题和我们以前学过的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是4个几分之一？师：谁有办法在“4”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学生回答预设可以添“0”继续除。师追问：为什么可以添“0”，添“0”后的40又表示什么？（3）回顾整数的除法，比较分析。师：同学们想的办法想的真好，以前在整数除法中，除到余数比除法小可以不计算了，你能举个例子吗？学生举例师：现在我们学习了小数除法后，可以添“0”把余数化成更小的计数单位继续除。
8、3.解决小电脑的问题。现在你会计算132吗？ 6 2）1 3 1 2 1 接下来怎么计算呢？ 学生动手计算，用心体验，教师给学生充分的时间想一想，说一说，以加深印象。4.师：想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎么计算？ 设计意图：让学生经历将计算方法归纳、概括并通过语言表达出来的过程，培养学生对新知的探究精神与对新知的总结。（三）巩固新知：1.自主练习第5题：你能接着算下去吗？学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。2.自主练习第9题：火眼金睛辨对错 学生独立完成，交流时重点寻找错题原因。3.自主练习第14题（1）一支百合多少钱？（
9、2）你还能提出什么问题？ 学生加强对小数除法的巩固和运用，感知知识的内在联系，达到活学活用，使每个学生的能力得到切实提高。 设计意图：过多层次的练习，提高学生运用知识解决问题的能力，学生通过分析、讨论寻找解决问题的途径和方法。（四）达标反馈1.口算。 5.55= 8.19= 4.82= 1.83= 1.10.5= 2.24=2.先计算，再验算。 1.7535 0.42123. 乐乐和悠悠一共有896.5元，乐乐的钱数的小数点向左移动一位，他的钱数就和悠悠的一样多，请问两人的钱数各是多少？ 4.“六一”儿童节，爸爸、妈妈带小明去公园游玩，买门票共用去70.5元，1张成人票与2张儿童票的票价相等，
10、1张儿童票多少元？答案：1. 1.1 0.9 2.4 5.4 0.55 8.8 2. 0.05 0.035 3.896.5（10+1）=81.5 81.510=815（元） 答：乐乐815元，悠悠81.5元。 4. 70.5（2+2+1）= （元） 答：1张儿童票14.1元。（五）课堂小结通过今天的练习课，大家已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。设计意图：总结可以使学生对这节课的知识进行整理，知识进一步得到巩固。（六）布置作业1.口算。 3.63 2.73 0.123 0.459 3
11、.66 2.62 1.23 0.454 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。3.不计算，先判断下面各题的商小于1的打“”。5.046 （ ） 210.665 （ ） 7.7995（ ）5436 （ ） 32.9337（ ） 0.46228（ ）4.在下面的（ ）填上“” 、“”或“”。39.50.8（ ）39.5 39.50.8（ ）39.5 32.9337（ ）1 58.850（ ）1 381.01（ ）38 310.222（ ）3.0935.用竖式计算，并且用乘法验算。 203.1361 54246.兴兴服装厂一个车间用118.8米布做了54件短袖衬衫，平均每件用了多少米布？7. 学校手
12、工兴趣小组用95.2平方分米的彩纸做28个工艺品，平均每个工艺品用纸多少平方分米？8. 如果把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？答案：1. 1.2 0.9 0.04 0.05 0.6 1.3 0.4 0.11252.略 3. 5.046 （ ）7.7995（ ）32.9337（ ） 0.46228（ ） 4. 5. 3.33 2.25 6 . 118.854=2.2（米）答：平均每件用了2.2米布。7. 95.228=3.4（平方分米） 答：平均每个工艺品用纸3.4平方分米？8. 把一根木料锯成3段实际只要锯（31）次，如果局成4段只要（41）次，可以 解答为：9（31）（41）=13.5(元)n 板书设计 除数是整数的小数除法n 教学反思 在教学中，要发展学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问能够题，提出问题，思考问题和解决问题。在课堂上发现新问题时，给学生充足的时间，让学生在小组内进行探讨，并得出小组结论，让学生主动参与学习的过程，学会独立思考解决问题，充分发挥学生的学习潜能。第 5 页