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1、8成语故事要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我
2、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课时测评方案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”
3、和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 字词模块 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“
4、贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、看拼音写词语。mo dn ch u qin b shn yn ru l b zhn二、在加点字正确的读音下画“”。以为(wiwi) 张口结舌(jiji)张僧繇(yoyu) 张牙舞爪(zhuzho)三、按要求写词语。 1.出自寓言故事的成语：_2.出自历史故事的成语：_3.出自神话故事的成语：_四、根据意思写词语。1.比喻一个人的言语或行为前后抵触。()2.比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。()3.比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。()句
5、子模块五、按要求写句子。1.体会带点词语的用法，并照样子写一句话。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。_ 2.“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”面对此情此景，游客们会说些什么呢？_ _ 3.读了滥竽充数，我想这样劝南郭先生：_ _。 读写模块 六、课外阅读。南辕北辙从前有一个人，他坐着马车往北走。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快！”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头说：“那你哪一天才能
6、到楚国呀？”他说：“没关系，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北走，谁都知道，他的马越好，车夫的本领越强，盘缠带得越多，他离楚国也就越远了。1.这个人始终不肯改变方向，是因为他觉得_ _ _。 2.这个故事告诉我们()A.无论做什么事，都要听别人的劝告。B.无论做什么事，首先要选择正确的方向和路线，方向对，才能充分发挥有利的条件。C.无论做什么事，都要想清楚以后再去做。参考答案一、矛盾楚国墙壁神韵锐利逼真二、wijiyuzho三、1.郑人买履邯郸学步2.闻鸡起舞负荆请罪 3.精卫填海夸父追日四、1.自相矛盾2.滥竽充数3.画龙点睛五、1.示例：老师不要我们一起上台展示作品，而要我们一个一个举起作品给大家看。2.示例：张僧繇真是神人呀，我得请他画一幅画带回去。3.南郭先生，你以后要学习一些真本事，骗术再高，也有被识破的一天呀！六、1.马跑得快；车夫是个好把式；带的盘缠多2.B 第 3 页