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1、课题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有
2、“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。16*、青山不老“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更
3、接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。集体备课单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 个案补充【教学目标】1、认
4、识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。3、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱自然、保护环境、节约资源的情感。【重难点】重点：通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。难点：写法借鉴，篇末点题法。【教学方法】自学、合作、探究、点拨【课前准备】晋西北环境资料 【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入 同学们知道黄土高原的情况吗？向学生展示图片并进行相关讲述。然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了
5、一个世人不敢想象的奇迹。板书：青山不老2、 探究新知自学活动一1、初读课文，熟读4个生字的读音，并在课文中画出新词，说一说你的理解。2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。3、读了课文，请说说这篇课文主要写了什么人，主要做了什么事情?4、再读课文，按照“景观引入创造奇迹我的感悟”给课文分段。展示活动一（学生展示）1、各组派代表展示读课文情况。集体评议。2、小组派代表分别展示学案活动一中的习题。3、共同探讨共性问题。4、教师小结。自学活动二1、 读第一自然段。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中
6、有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏，让同学感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）2、轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。3、在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，发明出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！4、那么，老人的生活环境又是怎样的呢？5、你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？展示活动二（学生展示）1、小组展示，其他小组评价，补充。2、针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。教师点拨：在一片穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！自学活动三写法
7、借鉴，篇末点题法。在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾的方法叫篇末点题法。我们在习作时运用此法可以使读者对全文的内容、文章的中心、作者的情感有一个完整、清晰的印象，起到“画龙点睛”的作用。模仿练笔： ，公园里有参天的大树，绿茵茵的草坪，五彩斑斓的花坛，清澈见底的湖水， 三、总结 有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？ 它将越来越茂盛，越来越广阔地遍布祖国大地，万古长青。教学反思：16、青山不老学案【学习目标】1、认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇
8、课文的主要内容。3、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱自然、保护环境、节约资源的情感。【资料袋】梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。作品有梁衡文集和新闻三部曲没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考，散文集只求新去处、人杰鬼雄、名山大川，科学史章回小说数理化通俗演义、政论集继承与超越等。晋祠、夏感、觅渡，觅渡，渡何处、跨越百年的美丽等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普
9、作品奖。活动一1、初读课文，熟读4个生字的读音，并在课文中画出词语，说一说你的理解。2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。3、读了课文，请说说这篇课文主要写了什么人，主要做了什么事情?4、再读课文，按照“景观引入创造奇迹我的感悟”给课文分段。5、完成下面各题。（1）给加点的字注拼音。土炕（ ） 树梢（ ） 肆虐（ ） 盘踞（ ） 县志载（ ）淤泥（ ） 劲挺（ ） 眷恋（ ） 不禁（ ）（2）填空。不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ）（ ）（ ）共存 日月（ ）（ ） 三（ ）五（ ）活动二1、
10、 读第一自然段。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？2、轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。3、在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，发明出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！4、那么，老人的生活环境又是怎样的呢？5、你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？自学活动三写法借鉴，篇末点题法。在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾的方法叫篇末点题法。我们在习作时运用此法可以使读者对全文的内容、文章的中心、作者的情感有一个完整、清晰的印象，起到“画龙
11、点睛”的作用。模仿练笔： ，公园里有参天的大树，绿茵茵的草坪，五彩斑斓的花坛，清澈见底的湖水， 。达标测评一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。所处环境（chch）情不自禁（jnjn）参天杨柳（cncn）创造奇迹（jj）生命归宿（ssh）波光粼粼（pb）三、词语点将（根据意思写词语）。1任意的残杀或迫害。（ ）2非法占据、霸占。 （ ）3比喻共同经历患难。（ ）4一再，多次。 （ ）5对人谦恭有礼貌。 （ ）6以财物帮助。 （ ）四、指出破折号的不同用法（填序号）。A表解释说明B表语意转换C表声音断续1他用林业收入资助每户买了一台电视机他还有宏伟设想
12、，还要栽树，直到自己爬不起为止。（）2我不禁鼻子一酸也许老人进去以后就再也出不来了。（）3丁冬丁冬（）五、字斟句酌。1风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。（1）在括号内给加点的字注音。（2）解释下面各字在句中的含义。作：_逆：_擎：_坠：_（3）用自己的话说说这句话的意思。_2他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（1）“另一种东西”指的_。（2）这几句话的意思是_。【参考答案】一、铁锹淤泥拐杖迈步荡漾绿洲土炕享福二、chjncnjsb三、肆虐盘踞风雨同舟三番五次恭敬资助四、BAC五、1、（1）ndoqnzhu（2）起方向相反举，抬落，掉下（3）大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。2、（1）老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 （2）老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山一样，永不会老。第 7 页