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1、课题名称第二单元蜡烛的变化教师姓名李志信学生年级六年级科目科学课型实验教学辅助多媒体课件课时1课标分析1科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。 科学课程要面向全体学生。 学生是科学学习的主体。2科学学习要以探究为核心。了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题。教材分析蜡烛的变化是六年级上册第二单元第一课，本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。一种是物理变化，另一种是化学变化。并能辨别身边看到的各种变化属于哪类变化。学情分析蜡烛与人类的关系十分密切，在
2、教学中让学生观察带来的蜡烛激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。教学目标1、知识与技能：能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出创新活动的基本思路。认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、过程与方法：通过观察，认识蜡烛的特征；通过小组合作学习探究实验方案。3、情感态度价值观：意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重点难点教学重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。教学难点：会从周围的物质变化现象
3、中判断两类变化。教学策略方法教学策略：采用多媒体辅助教学手段，采用“自主合作探究”方法。 教学过程设计一、导入新课唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（板书：5蜡烛的变化）二、探究蜡烛的变化（一）观察蜡烛1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。2、分组观察。3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛是白色的，呈圆柱体。蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。 蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。第一
4、次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味）（二）设计实验方案今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？大家分组讨论一下。5分钟后，组长起来汇报一下。教师总结并补充,学生明确：（1）切割蜡烛，观察发生的现象。（2）加热蜡烛，观察发生的现象。（3）点燃蜡烛，观察发生的现象。（三）实验注意事项教师谈话：老师给你们准备了实验器材，那么同学们再分组讨论一下，做实验时应该注意些什么呢？交流后明确：(1)切割蜡烛，注意安全，不要伤着手。(2)加热蜡烛，注意酒精灯的用法：用火柴点燃时应由下而上，熄灭酒精灯应由灯帽扣灭，并且再拿下来检查一
5、下，是否熄灭，再扣一次。加热蜡烛，使用酒精灯的外焰。（3）点燃蜡烛后，干玻璃片应不断翻动，这样受热均匀，不易破裂。（三）学生分组实验教师强调实验步骤及实验注意事项后，学生分组进行实验。边做实验，边认真观察现象，填写好实验报告单。教师巡视并注意指导。（四）学生分小组汇报实验结果。（五）教师小结：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是 形态的变化； 另一种是 生成新的物质。 那么其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物质的变化情况。三、生活拓展 （一）、谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们一起来了解一下。下面这些现象属于哪一类变化?并说出理由。下列
6、这些现象属于哪一类变化，并说出理由。A形态的变化没有产生新物质 B产生新物质的变化，1、下雨 2、瀑布落下3、木柴燃烧 4、植物光合作用 5、电热丝升温 6、钢铁生锈7、冰山消融（二）判断下列变化把铁块磨成铁粉把铁块放在地面上，生锈了把湿衣服放在太阳下，晒干了铜锭抽成铜丝铁在高温下熔化成铁水煤的燃烧碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳四、课堂小结通过对蜡烛变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是像蜡烛切割、熔化，下雨，瀑布落下，电热丝升温，冰山消融等仅仅是形态发生变化，是没有生成新物质的变化；另一类像是蜡烛燃烧，钢铁生锈，煤的燃烧等是产生了新的物质，是生成新物质的变化。五、课下拓展（可
7、任选三个做一做）实验内容实验现象1、压扁饮料罐2、把鸡蛋放进醋中3、把食盐放进水中并搅拌4、火柴燃烧5、在碱水中加入白醋6、加热白糖效果分析大多数学生实验报告单填写完整，实验现象观察细致，实验结论填写正确完整。 课堂练习完成正确率高，只有个别学生做错。观评记录辛宝福：优点：1.课堂结构完整，逻辑性强，由导入新课-观察蜡烛-设计实验方案-注意事项指导实验课堂小结课堂练习-课下拓展组成，起到了层层递进的作用。2。注意培养学生的观察能力，合作探究能力。 不足：教师的课堂语言不够圆滑，有些生硬。课后反思我个人认为本节课教学有以下特点值得继续发扬：1、本课实验多但不难。所以主要以学生放手探究为主，注重在
8、探究中对现象的观察记录、分析，尽力使学生能 “真刀真枪”地搞科学。2、教学中环环相扣，从问题引入、实验探究、检测拓展都不露痕迹的引领、启发学生实验验证，并在大量实验的基础上，在学生亲自获得证据的前提下，更多的作出合理的解释并利用新知解释生活的实例。虽然课中有自己的特色，但讲课中仍然存在不足，反思如下：1、实验方面。（1） 材料选取。虽然顾及了能够让学生多些探究的内容，但是相同的实验组数太少，有时一两个小组汇报不全面，就没有其他小组可以补充，学生对认识会不全面。（2仪器使用。酒精灯以前学生用过，但在这节中没有拿出来温习，就出现了一些错误操作：灯帽的平躺、用嘴吹灭酒精灯。还有坩埚、滴管的实验都有错误，所以还应做到仪器的规范使用。（3记录单的使用。一节课重于探究，但实验效果并不可观。学生忙于动手做，现象观察不够仔细，记录跟不上，动脑分析的更少，导致实验记录单的功效没有充分发挥。2、教学环节细节还雕琢不够细腻。有时给人师生配合不够紧密，有时教师忙于自话自说，变成独自的说教；有时学生探究过于放手，教师收回过于生硬，所以以后环节的衔接要自然。第 5 页