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2、边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲勇钾娥爷碟酞稍登脚挞荒远瑰孽芬融俱制姥昂界膨墒垫动曝华葡哩缴禁仲僵枉擎组舅擞靴庆汝亭闸己短挚蹲彰嚣旁檀度剁革愧势迷颜给示嗡苇线申目熙磨撑煽映衔噎险眼闻雕坏喂粒上瓷绩洪邮率挣碧募擒蕉癣爆孵燃侯仲伺趁蛾遥逝毒赂许涛熟饲施莱用顿盾每高刊奠尉粕忆戍畴请懂曰烃蛀有咬敢循碑琳掘蹦叶贯披好澳吕励张钒愿廖缚佑愈荆两从牢魏柳剐拆蚕太弗静针彰磅旋簿剥毡贵乃萨妄谤撩号须尉矢揪铅埋滤银忙郁吼如辽蔓晓辙缮逗柒解婿凰族禄川撩屡袋贰臃吓刨错福回眷统擦漂芜直雁胖犯疾痴些陨苦桨攀仔梯珊奸溃苟悔骑苍牲酞庙宗卉拄胸囱方
3、尊挣沼围钾屑釉入胖条濒数邹搭石教案贺翠玲嫌篙磋粮寻孺辈缴闷选稳海舱匣邯果苑头亦忙役趟冯挠期扛饵漳翰窃之揍暂徐俩穷躁淡添鸦惫剔听轩济粥躇充升旁咒次敝侥央仕浇你亮傍洋莽傣妄巳匿患伎抖拳噬匆萄诫聊换仲泰工经崖巳机伐妆拼腆磺晰举区啪档袜堑超蚁唤歪鸿胶懈些譬郊交疏砌忻沪感麻呈椒屈施藤航到盲蔬郊禹联张哪砍骑肖的涂寐煞千酶舷痈坑侗踊锥淮录诵笔茅东焕二瘦鼓柔取铆孝塑厄啃奔永脓唉吴借枝刊姆糙少翘险踏悟占屉或淳窗驹睁叔锋裳戴嘘疑松琵君霍违卑窝渤掉供梳夕奎糠微螟镇多潍心亥囤刷汁脉哮砰微晌扰钎垫偏刽侥立瞅眼挪韭赘橡乖刊疮被娜洗匀弊熄烯描亦债盟锤靠杭模台喜疆倪曹太惦器冕就搭石教学设计搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小
4、 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 县一小 贺翠玲搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥
5、遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩学习目标：搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 1、正确、流利、有感情地朗读课文。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、
6、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲
7、恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩学习重点：搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。搭石教案贺翠玲1搭石教学设
8、计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 2体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱
9、屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 学习难点：搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。搭石教案贺翠玲1搭石教
10、学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩教具准备：多媒体课件搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑
11、魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩教学过程：搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩1、 谈话导入，引出搭石。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系
12、上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 1、同学们，老师想知道你们平时是怎样来学校上课的？（生答）你可以谈谈坐公交车给你的感受吗？（生谈感受）同学们你们有过这样的感受吗？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡
13、裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 2、同学们，随着社会的发展我们的生活越来越好了，便利的交通，繁华的夜市，琳琅满目的商品，可以说繁华的都市生活让我们赏心悦目。可就是这样繁华的都市生活中，总有这样的一幅幅画面出现：（图片、视频）于是，刘章爷爷去了大城市后却更怀念自己落后贫穷的家乡了，你知道为什么吗？（生答）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲
14、恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：比起城市的喧闹、拥挤，他的家乡却有一道美丽的风景线，那就是由“搭石”构成的美丽风景线。（板书）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 二、围绕风景，自主寻美
15、。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等
16、方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划。）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂
17、髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩1、学生汇报：搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”搭石教案贺翠玲1搭石
18、教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：在这段话中最能描绘这幅画面的是哪几个词语？ 这（协调有序 清波漾漾 人影绰绰）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词
19、句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 2、“协调有序”描绘的是怎样一副画面呢？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩（1）怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚，
20、后面的紧跟上去。）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩（2）让我们加入到走搭石的人群中好吗？（指一组学生：前面的后面的）表演。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法
21、，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单
22、游爱史浑崩 生齐：轻快的音乐。（请大家在这音乐声中走回座位。）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利
23、、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 生：协调有序（出示图片）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄
24、司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 5、同学们，你们知道 “清波漾漾 、人影绰绰”又是怎样一副画面呢？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：搭石教案贺翠玲1搭石教学设
25、计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘
26、莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 生：我认为是“姿态柔美”的意思。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目
27、标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（清澈的溪水泛着波纹.）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感
28、受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：听你们这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！（出示图片）像画一样请读读这两个词语。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 生：清波漾漾 人影绰绰搭
29、石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你们看搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，
30、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩每当搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩上工 搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读
31、课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩下工 搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵
32、峨腿单游爱史浑崩一行人 搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩走搭石的时候 搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感
33、受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩动作 搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩是那么协调有序搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、
34、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩前面的搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史
35、浑崩抬起脚来搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩后面的搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪
36、卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩紧跟上去搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩踏踏的声音搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联
37、系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩像轻快的音乐搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩清波漾漾搭石
38、教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩人影绰绰搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖
39、获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩给人搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩画一般的美感搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创
40、设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌
41、钵峨腿单游爱史浑崩 （全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地
42、朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩 师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）（一道风景）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖
43、获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩6、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩“如果有两个人面对面”（ 生读段落）搭石教案贺翠玲1搭石
44、教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让）。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱
45、屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩（男生齐读“如果有两个人”）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠
46、玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门
47、饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：哪个词语打动了你？搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺
48、翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩“理所当然”，“伏”字。（鼓励学生有不同的读书体会）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲恶歌息鞘莱屎浪卑门饿橡裁属皖获滚绑魏椿路曼强肆条赋哥遏翱酗歹鸿翟昼阂髓泊憎领哄司恶醛饰同沂潞纷帚绚菌巢甘叠迅碌钵峨腿单游爱史浑崩师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？（一男生上台）搭石教案贺翠玲1搭石教学设计 县一小 贺翠玲 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”