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1、,本 课 导 航,教 学 目 标,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 过 程,课 堂 评 价,本课时小结,教学目标：,1、知识目标： 阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义； 2、能力目标： 模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。 3、情感态度与价值观： 认同严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。,返回,教材分析：,返回,本节与其他部分的联系： 1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。 2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。理解呼吸作
2、用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。 3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。 4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后继活动中参与其他的探究活动奠定基础。,教学重点及难点：,1、探究植物细胞的呼吸作用实验。 2、呼吸作用的概念和意义。,学情分析：,返回,初中学生虽然具有一定的逻辑能力与科学探究能力，但总体来说他们的抽象思维能力和实验与探究能力还不强，尤其是动手实验，观察、分析实验现象，总结归纳实验结论的能力特别需要得到培养，所以在教学中要特别注意演示和学生实验的教学。,它
3、们也能进行呼吸作用吗?,萌发的种子能进行呼吸作用,活动：探究植物细胞的呼吸作用,一、猜想与假设：,植物的根能进行呼吸作用；,植物的茎能进行呼吸作用；,植物的叶能进行呼吸作用；,二、设计、实施实验方案， 观察和记录实验现象：,每组选择一个问题进行探究。,三、交流：,将你们组的实验方案同全班进行交流。,实验案例：,1、为什么要将甲组的菠菜用开水烫23分钟，甲组在实验中起什么作用？,2、为什么要将实验装置放置在黑暗处？,3、分析实验现象，你得出了什么结论？,细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。,呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒体，所以它们都进行呼吸作
4、用。,二、植物细胞都能进行呼吸作用,氧气,+,有机物,二氧化碳,水,+,+ 能量,1、呼吸作用的概念：,植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。,2、呼吸作用的公式：,三、呼吸作用的原理及意义,呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。,四、呼吸作用与光合作用,2、呼吸作用与光合作用的联系,没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。 因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。 因为植物进行光合作用的时候，原料的吸
5、收和产物的运输所需要的能量正是呼吸作用释放出来的。,动画,五、外界条件对呼吸作用的影响,1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 2、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？除此之外，还有什么好办法？,讨论：,返回,2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储存的（ ） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物,1、植物呼吸作用分解有机物释放能量的主要场所是（ ） A、染色体 B、叶绿体 C、液泡 D、线粒体,、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子所起的作用是（ ） A、分析 B、对照 C、观察 D、调查,D,A,B,课堂评价：,返回,任何活的细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。呼吸作用是分解有机物释放能量的过程。呼吸作用释放的能量，一部分转变成热能而散失掉了，另一部分供给植物体进行生命活动的需用。例如，植物体对于矿质营养的吸收，有机物的运输和合成、细胞分裂和生长、植物的生长和发育等等，无一不需要能量。,本课时小结：,返回,返回,