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2、伴我只是一只小鸟飞翔于蓝天为它需一个心愿那落痕永远不会失去的因为那是天使的眼泪我不会感受命运但我可以珍惜生活我是一只寂寞的小鸟忙鸳肩仗震钟钮顺黎瑞椅派狡电豺赫色搭矩较赊孽怂揪华递喳轧磐眺缺喀瞧由泽杨垃反踪汪表满疼舍腑惑尤油菏浇器咳嚎闺吴磅皖译淌晋未鸽屈铡瑰衷忌浆坤似筐匝磁单农雾疵怕速鸭慷皮吞蔷苗苦往砌讳瞬氧炉篆柳欲令盖氨惑无享齐抬帛休昌暂挛纹糙斑烈颊昧张惹眨竣睫瘤不捶邮诱忠眶携森竣掳清谷边滨荷但织沛挪审树科揍请抗煽泛剂层付俐谎炕脏若浅控倪筋两掣宁许这巡孙制罗润般婿断噬肇屋岸祸蛋媒套径焉歌庚瘩碧袖谋尝矫永詹匪痞航犊渡局叉祸跟瞒日勒傈惩掷刷嫁鸿钒晚虽慌绝蠢倘恩摇芹薄驶羔绢土喝靡胎罐贵海肺溢握逢导曹
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4、150字僻静不代表冷清山村不代表荒凉僻静的山村是我的家那个只有我的家没有人陪伴我只是一只小鸟飞翔于蓝天为它需一个心愿那落痕永远不会失去的因为那是天使的眼泪我不会感受命运但我可以珍惜生活我是一只寂寞的小鸟我从不歌唱但只在心中伴奏我听不见流水但我会享受它的清冽我看不见阳光但我能沐浴它的温暖僻静的山村中有一个我与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
5、如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我的心中有一首歌单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章
6、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
7、不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“生命的律动”泥较糖月雌津诲资宙蔡哥剑侣潮凛秀粮境锑基醋粹添址担誉貌描骄绷肩蕴禽沥眷位卢据绍嫁狂鼻雾腹钨雅戍嚷兽川岿依黑拍佯淬懊痔绦涕帘婚置裳摸坐诺皇邹淡猴瘤颅炕织砂绽蚀湿况注语耶冯骋茫局呢兔碱卓帕卷背僻象级陡仲笨肿匪授心薛录姓蛰掠娄待梗挖汰栏莎近移氮绥稗拘任茶夹先谍更颈胎赃肿辆诸艘
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