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1、 氮及其氧化物唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、下列有关氮元素的单质及其化合物的说法错误的是（）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 氮气与氧气在放电的条件下可直接生成NO2“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学
3、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 铵盐都不稳定，受热分解都生成氨气 向Fe（NO3）2溶液中滴加稀盐酸，无明显的变化 实验室加热氯化铵固体，用碱石灰除去氯化氢的方法制备氨气 A B C D2、
4、 同温同压下，在3支相同体积的试管中分别充有等体积混合的2种气体，它们是NO和NO2，NO2和O2， NH3和H2现将3支试管均倒置于水槽中，充分反应后，试管中剩余气体的体积分别为V1、V2、V3，则下 列关系正确的是（ ） AV1V2V3 BV1V3V2 CV2V3V1 DV3V1V23、 已知Cu(NO3)2受热分解的化学方程式为2Cu(NO3)2=2CuO4NO2O2，将少量Cu(NO3)2固体放入试管中 加热，然后用带火星的木条放入试管中，木条复燃，下列说法正确的是：（ ） ANO2能支持燃烧 BNO2不能支持燃烧 C木条复燃是因为硝酸铜分解产生了氧气的缘故 D木条复燃是因为硝酸铜分解
5、产生了氧气和二氧化氮共同作用的结果4、 无色的气体甲，可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的几种，将100 mL甲气体经过如图所示实验的处理，结果 得到酸性溶液，而几乎无气体剩余，则甲气体的组成可能为() A.NH3、NO2、N2 B.NH3、NO、CO2 C.NH3、NO2、CO2 D.NO、CO2、N25、 将容积为50mL的量筒充满二氧化氮和氧气的混合气体，将量筒倒置在盛满水的水槽里，一段时间后，量筒 里剩余气体体积为5mL则原混合气体中NO2和O2体积比可能是（）A9：1 B18：7 C41：9 D1：16、相同条件下，两个容积相同的试管分别装满NO2和NO气体，分别倒置于水槽中
6、，然后通过导管缓慢通入氧 气，边通边慢慢摇动试管，直到两个试管内充满液体.假设试管内的溶质不向水槽中扩散，则两个试管内溶 液物质的量浓度之比为 ( ) A.11 B. 57 C.75 D.437、下图是课外活动小组的同学设计的4个喷泉实验方案，下列有关操作不可能引发喷泉现象的是()A挤压装置的胶头滴管使CCl4全部进入烧瓶，片刻后打开止水夹B挤压装置的胶头滴管使NaOH溶液全部进入烧瓶，片刻后打开止水夹C用鼓气装置从装置的a处不断鼓入空气并打开止水夹D向装置的水槽中慢慢加入足量浓硫酸并打开止水夹8、 (盐城高三9月联考) 已知NH3和HCl都能用来作喷泉实验的气体，若在同温同压下用等 体积烧瓶
7、各收集满NH3和HCl气体，实验后二个烧瓶内溶液的关系是(两烧瓶内充满溶液 且不考虑溶质的扩散) （ ） A溶质的物质的量浓度相同、溶质的质量分数不同 B溶质的质量分数相同，溶质的物质的量浓度不同 C溶质的物质的量浓度和溶质的质量分数都不同D溶质的物质的量浓度和溶质的质量分数都相9、(四川卷)1.52 g铜镁合金完全溶解于50 mL密度为1.40 g/mL、质量分数为63%的浓硝酸中，得到NO2和N2O4的混合气体1120 mL(标准状况)，向反应后的溶液中加1.0 mol/L NaOH溶液，当金属离子全部沉淀时，得到2.54 g沉淀，下列说法不正确的是()A该合金中铜与镁的物质的量之比是21
8、B该浓硝酸中HNO3的物质的量浓度是14.0 mol/LCNO2和N2O4的混合气体中，NO2的体积分数是80%D得到2.54 g沉淀时，加入NaOH溶液的体积是600 mL10、 查阅文献，得知稀硝酸与铜反应，还原产物起始也是NO2，NO2对该反应起催化作用。通过下列装置验证。 实验发现左侧3 min后开始大量产生气泡，右侧40 min内无明显变化。(1)氢氧化钠溶液的作用是_。(2)在左侧加的是2 molL1 HNO3溶液，右侧加的是2.2 molL1 HNO3溶液。左侧浓度稍偏小，这样 设计主要是考虑到_ _。(3)将实验改进为：在试管中加入3 mL 2 molL1HNO3并放入铜片，然
9、后加入几粒NaNO2晶体，发现只需1 s，铜片表面就开始产生气泡。由此可得出的结论是_。11、 某盐X由非金属元素组成，不稳定加热时分解，生成等物质的量的气态氢化物A和BA、C、E、G、I含有同种元素，C为黄色固体单质B、D、F、H、J含有同种元素，B可与J反应生成盐W是具有红色金属光泽的金属上述物质转化关系如图，部分产物和条件已略去请回答下列问题： （1）X的化学式 ； （2）写出由E生成G的化学反应方程式 ； （3）写出反应B+YD+Z的化学方程式 ； （4）由E直接转换成I可以加入 （填写两种属于不同类别的物质） （5）标况下，4.48LA与J的浓溶液反应转移1.6mole，写出此反应的
10、离子方程式 （6）将0.1mol/L 100mL I和0.4mol/L 100mL J溶液混合，加入1.92g W，加热，待充分反应后，所得溶 液中W金属离子的物质的量浓度为 12、某校化学实验小组同学进行有关NO2气体的系列实验。 （1）如右图所示，烧瓶中放有少量铜片，打开分液漏斗的旋塞，加入过量浓硝酸，烧瓶中产生气体的颜色是 ，试管中收集的气体颜色是_ ，用化学方程式表 示产生上述各颜色的原因 ： (2)反应结束后夹住橡胶管，取出导管。若要使试管中的气体尽可能多地转化为硝酸，简述实验方法 ： (3)将烧瓶浸入冰水中，烧瓶内气体颜色_ _（填“变深”“不变”或“变浅”）。13、实验室用饱和N
11、aNO2与NH4Cl溶液反应制取纯净的氮气，实验装置如图3-11所示：试回答： （1）装置中A部分的分液漏斗与蒸馏烧瓶之间连接的导管所起的作用是_（填写编号）。 A防止NaNO2饱和溶液蒸发 B保证实验装置不漏气 C使NaNO2饱和溶液容易滴下 （2）B部分的作用是_ _。 A冷凝 B冷却氮气 C缓冲氮气流 （3）加热前必须进行的一个操作步骤是 _ _； 加热片刻后，即应移去酒精灯，以防止反应物 冲出，其原因是_ _。 （4）收集纯净N2前必须进行的步骤是（用文字说明） _ _，收集最适宜的方法是（填写编号）_。A用排气法收集在集气瓶中B用排水法收集在集气瓶中 C直接收集在排净空气的球胆或塑料
12、袋中14、 ( 江苏高考)利用石灰乳和硝酸工业的尾气(含NO、NO2)反应，既能净化尾气，又能获得应用广泛的 Ca(NO2)2，其部分工艺流程如下： (1)上述工艺中采用气液逆流接触吸收(尾气从吸收塔底进入，石灰乳从吸收塔顶喷淋)， 其目的是_；滤渣可循环使用，滤渣的主要成分是_(填化学式)。 (2)该工艺需控制NO和NO2物质的量之比接近11。若n(NO)n(NO2)11，则会导致_；若n(NO)n(NO2)11，则会导致_。 (3)生产中溶液需保持弱碱性，在酸性溶液中Ca(NO2)2会发生分解，产物之一是NO， 其反应的离子方程式为_。试卷答案1.B解：设每种气体各占L，组合发生反应：3NO2+H2O=2HNO3+NO，剩余气体的体积为：（L）组合发生反应：4NO2+O2+2H2O=4HNO3，剩余气体的体积为（L）组合NH3全部溶于水，剩余H2为，故答案：V1V3V2故选：B2.A解析：根据反应方程式生成混合气体中氧气的含量为20%，与空气中氧气的含量相同，所以木条复燃不是因为硝酸铜分解产生了氧气的缘故，说明NO2能支持燃烧。故答案选A3.B解析：无色混合气体，证明没有NO2的存在，故A、C错误。又经过系列实验的处理得酸性溶液，且通过足量Na2O2后显红棕色，最后通入水中几乎无气体剩余，证明气体甲中无N2，应存在NH3、NO、CO2气体，故B正确。4.第 4 页