《八年级数学华师大版上册学案：第13章 课题 边边边-精选文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学华师大版上册学案：第13章 课题 边边边-精选文档.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题边边边课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【学习目标】语文课本中的文章都是精选的比较
2、优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识
3、之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1探索并理解“边边边”判定方法，会用判定方法证明三角形全等；要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2学会应用判定定理“S.S.S.”进行简单的推理判定两个三角形全等；3引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣【学习重点】通过观察和实验获得S.S.S.，会运用S.S.S.条件证
4、明两个三角形全等；【学习难点】会运用S.S.S.条件证明两个三角形全等行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识学法指导：两个三角形有三个角分别对应相等，这两个三角形不一定全等如下图：学法指导：给定三边长度的三角形的画法：1画线段BCa；2分别以B、C为圆心，线段b、c为半径作弧，两弧交于点A；3连结线段AB，AC.情景导入生成问题1判断下列语句的对错：(1)当两个三角形有两边和一角分别对应相等时，这两个三角形一定全等吗？(2)当两个三角形有两角和一边分别对应相等时，这两个三角
5、形一定全等吗？2我们已学过的三角形的判定方法有哪些？试想一下，除此之外，还有其他判定两个三角形全等的判定方法吗？自学互研生成能力阅读教材P71P72，完成下面的内容：1如果两个三角形有三个角分别对应相等，这两个三角形一定全等吗？请举例说明不一定我们使用的工具三角直尺等2如果两个三角形有三条边分别对应相等，这两个三角形全等吗？全等根据三角形具有稳定性，三边已知，三角形的形状固定，所以全等3动手实践，操作验证结合教材P71画图步骤，完成“做一做”，并与同伴交流4叠合验证以小组为单位，把所画的三角形剪下，重叠在一起，发现两个三角形完全重合，这就说明这些三角形都是全等的归纳：由上面的结论我们可以看出：
6、三边分别相等的两个三角形全等，简写为“S.S.S.”或“边边边”用数学语言表述：在ABC和DEF中，ABCDEF(S.S.S.)范例1：如图，ABC与ABD中，ACAD，BCBD，求证：ABCABD.证明：在ABC和ABD中，ABCABD(S.S.S.)范例2：如图，ABC是一个钢架，ABAC，AD是连结A与BC中点D的支架求证：ABDACD.证明：D是BC中点，BDCD.在ABD和ACD中，ABDACD(S.S.S.)学法指导：可以利用“等式的性质”寻找边或角相等行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决小组解决不了的问题，写在各小
7、组展示的黑板上，在展示的时候解决积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听做每一步运算时都要自觉地注意有理有据仿例：如图，已知AEDF，BFCE，ABDC，试问：ABDC吗？为什么？解：ABDC.理由：BFCE，BFEFCEEF，即：BECF.在ABE和DCF中，ABEDCF(SSS)，BC，ABDC.交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一三角形全等的“边边边”判定方法知识模块二三角形全等的“边边边”判定方法的运用检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_第 3 页