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1、第 1 页 教师优生培养工作总结精选 特征码 XJyLYLcFPBAvXStDoYwf 尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一 面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个 意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。 并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得 到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的 体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大 的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生 培养工作总结如下： 一、了解掌握优生的特点 在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既 “优生”的两重性：一方
2、面，他们的行为习惯、学习习惯、学 习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外， 也存在着他们作为老师的“好学生” 、家长的“好孩子”所特有 的一些毛病。 具体说来， “优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强， 一般没有重大的违纪现象。 第 2 页 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学 习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力 都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满， 不求上进。 6、长期
3、处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪 和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们 对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。 针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来， “优生” 智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。 这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的 方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生” 把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。 “优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以 保护和发展。我们应该帮助“
4、优生”超越具体的考试分数和名 次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中 成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实 践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另 第 3 页 一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的 “优生” ，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。 一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以 前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中 战胜自我. 并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切 不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的 批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“
5、优生”创 设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不 断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试， 在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候， 他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到 的打击。当然， “优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能” 的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力 的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试 分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生” 敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、 独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方 法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极 参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯， 其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。 在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成 长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了 第 4 页 解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼， 得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢， 同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的 喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。