[语文]一年级第3-4单元教案三王斌.doc

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1、单 元 授 课 计 划课 题农夫与牧童单 元序 号三教 学 目 标 知识目标：在具体的情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。能力目标：。通过几何图形的学习，建立初步的空间感和方位感，发展形象思维。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。 情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美、体会数学美。教材及学生分析本单元是有关方位知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握,所以本单

2、元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向，为进一步学习给定一个方向，辨认其他方向奠定基础；长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，同时又是进一步认识这些图形及其特征的基础。 本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。重点与

3、难点教学重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形。教学难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。课 时分 配信息窗1-2课时 信息窗2-2课时 实践活动 -1课时 机动-1课时时 间年 月 日 年 月 日课 时 教 学 设 计课 题信息窗1-方位教案序号1授课时间 年 月 日课型新授教 学 目 标知识目标：结合具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向能力目标：在活动过程中培养学生初步的判断能力和方向意识情感目标：经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。教点学难重点教学重点：初步感知东、西、

4、南、北四个方向。教学难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方向。准备教学教学挂图、标有四个方向的头饰。板书设计方 位北西 东南教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、创设情境，激发学习兴趣二、探究新知，解决问题1、教师：今天这节课，我们要把全班同学分成南北两大组来比赛，看哪个组的同学表现的出色，爱动脑筋，回答问题积极，小组同学合作的好。你们知道你是南边一组的还是北边一组的吗？2、教师：除了南、北方向以外，你还知道哪些方向？教师：你是怎样分辨这些方向的？3、教师：东、西、南、北也是方位，今天我们就一起来认识一下它们。板书课题：方位

5、东西南北（按照上北，下南，左西右东板书）1、教师：今天老师给同学们带来几幅漂亮的连环画，你能根据他们编成故事讲给大家听吗？注意讲清楚什么时间？谁？在干什么？（课件出示情境图）教师：请南北两队的同学各选一名代表上台讲故事，台下的同学仔细听，一会儿请你们来评一评谁讲的好。2、教师：同学们的故事都讲的非常棒，你能根据故事提出有关方位的问题吗？生：知道。生：东、西。学生一边回答，能够分清的指一指。说一说是怎样分辨的。学生根据教师提出的要求仔细观察情境图，并能根据情境图提供的信息独立思考，编成故事。学生能用自己的语言讲情图意，其余学生仔细听，并能作出相应的评价。学生根据已有经验提出有关方位的问题，让其他

6、学生及时回答解决能够解决的问题。了解学生对方位知识的已有经验。让能够分清的同学简要介绍一下是怎样来分辨方向的，使学生对四个方位有初步感知。三、巩固练习3、教师：你能用上东西南北四个方位再讲图上的故事吗？教师对学生的讲述加以评价。4、教师：晴天，白天我们可以根据太阳来辨别方向，晚上北极星可以告诉我们哪是北方。5、教师：早晨我们面向太阳，你的前后左右各是什么方向？课件出示儿歌，让学生补充完整。6、教师：在生活中我们除了借助太阳和北极星外，还有许多辨别方位的好方法，你还有哪些方法？说给大家听一听1、站一站，猜一猜教师：你知道教室的东西南北分别是哪边吗？找几个同学分别站到教师的四个方位。2、找朋友教师

7、：现在每个小组小组长手中都有四各纸条，请根据抽到的纸条上写的字，指出到相应的方向。比比哪个组的同学找的又对又快。让学生仿照其他同学或老师提出的关于东西南北的问题提问题。教师结合情境图和现实情境让学生指一指太阳升起和落下的东西方，观察中午太阳射进来的方向认识南，并简要介绍北极星的知识。学生先小组讨论，然后全班交流。全班一起唱儿歌，一起加动作指一指。全班交流。请学生上台后，教师悄声和其说要求，如站在教室东面，生站好，让其他同学来猜。学生按要求小组活动。从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东、西、南、北四个方向的需要。四、课堂小结教师：现在请指东西的两个同学和

8、指南北的两个同学握握手，因为你们是好朋友。3、游戏大家做。教师：农民伯伯觉得同学们今天都表现的特别好，想出几道题来考考同学们。以小组为单位，每人选择自己喜欢的题，按要求做一做。教师：哪个小组的同学想上台来玩这个游戏？同学们这节课有什么收获？小组充分活动，然后请一个小组的同学上台游戏。生自由发言。进一步巩固课堂所学的知识，激发学生学习数学的兴趣。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容正确认识东西南北四个方向。你的家在学校的哪个方向哪？课下同学们统计一下，住在学校东西南北四个方向的同学各有多少？教学反思课 时 教 学 设 计课 题自主练习教案序号2授课时间 年 月 日课型练习教 学 目

9、 标知识目标：1、复习东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、能借助参照物熟练辨认东、西、南、北四个方向。能力目标：结合已有的有关方向的生活经验，感知现实生活中的方位，建立方向感。情感目标：经历探究辨别方向的过程，体验合作探究问题的乐趣。教点学难重点在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方向。准备教学实物投影等。板书设计方 位教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、自主练习一二、自主练习二师：哪位同学说说，我们学校的大门在朝哪个方向？师：从学校大门口到我们教室应该怎样走呢？师：你家在学校的哪个方向呢？师：你能不能

10、用我们所学的有关方位的知识，说说从你家上学应该怎样走呢？师：在小组同学间说说看，比一比看哪位同学说的清楚。师：哪位同学愿意交流一下，其他同学认真听，看我们能不能猜出他家在哪里？总结评价。师：从上面的介绍中，老师、同学们已经知道了你家在哪个方向，可是，具体在哪呢？下面我们一起来做一个小游戏，猜猜我家在哪里？师：我们怎样才能让其他同学猜到你家在哪里呢？学生独立思考后回答。小组内说一说，全班交流。学生交流引导学生理解要说出家的东、西、南、北，分别有什么重要的建筑设施。进一步巩固方位的有关知识三、自主练习三四、自主练习四师：哪位同学说说看？师：谁来猜猜他的家可能在哪？师：你能再说说我们学校周围有什么吗

11、？学校东面 ，学校西面 ，学校的南面有 ，学校北面 。 在学校东面， 在学校西面。师：我们班同学的家在学校的四面八方，那么每个方向有多少同学呢？课前同学们调查的结果，填写在下面的表格中。方向东西南北人数师：从统计表中，你发现了什么？如：哪个方向的人数比较多？哪个方向的人数少？比多（少）多少人等？师：这些信息可以为我们解决哪些问题呢？师：看看图上的小朋友们在说什么呢？自己试着读一读。师：能说说通过小朋友的对话，你知道了什么？师：你能象他们那样说一段话吗？说给你同桌听听。学生交流评价。学生交流。全班集体交流。学生认真读要求。全班交流。在游戏中让学生进一步理解、记忆东西南北四个方位。巩固新知。五、自

12、主练习五六、课堂小结师：仔细观察题目，看看你发现了什么？怎样填写呢？师；能说说你是怎样发现的吗？师：你能编出这样的题吗？同学们这节课有什么收获？同桌说说，全班交流。生自由发言。巩固新知。进一步巩固课堂所学的知识，激发学生学习数学的兴趣。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容你家的东面有什么？西面有什么？南面有什么？北面有什么？自主练习六教学反思课 时 教 学 设 计课 题牧童与牛-图形教案序号3授课时间 年 月 日课型新授教 学 目 标知识目标：1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。能力目

13、标：在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。培养学生热爱生活的纯朴情感，激发学生学习的兴趣。教点学难重点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点：让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。准备教学实物投影、各种物体、彩纸、笔、剪刀。板书设计牧童与牛-图形长方形 三角形 圆平行四边形 正方形教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一一、创设情境，激发学习兴趣。二、通过交流，初步感受。三、动手操作、探究新知。师：今天，我们班来了一些图形朋友，它们还带来了见面礼“变魔术”

14、，想看吗？（展示主题图）师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么？师：原来，这里面蕴藏着这么多信息。根据这些信息，你能提出哪些问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。（板书课题：牧童与牛）师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。 仔细观察情境图。1、找一找。师：这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在桌面的物体中，赶快把它们找出来吧！师：你在什么物体上找到了什么图形？2、议一议。师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立学生在仔细观察画面的基础上，说一说画面上有什么，并根据画面上的信息提出问题。找几名学

15、生说出自己认识的图形，并说一说自己是怎样认识的，其他同学也积极参与近来给予相应的评价。学生独立在桌面的立体图形中找平面图形。学生交流自己的发现。理念换起学生对平面图形已有的经验，同时，通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受到数学美，激发兴趣，到入新课。了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学。通过找一找的过程，让学生初步体验“面在体上”。四、合作交流，分类整理。体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。师：谁愿意把你们组想到的好办法告诉大家？教师对学生找到的方法给予肯定。3、做一做。师：小朋友们真能干，找到了这么多方法。想不想

16、动手做出这几种平面图形？（提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。学生分组动手做出这几种图形。）师：你们用什么方法做出了什么图形？1、师：请同学们分组想办法把你们做的图形按形状分一分类，好吗？2、师：谁愿意介绍一下：你们小组把这些图形分成了几类？怎么分？3、针对分成五类的分法，让学生说说每类的名称？为什么这样分？4、师：请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形贴到黑板上对应的小房子里。学生分小组讨论：有什么办法可以把平面图形单独留在纸上。学生在小组交流的基础上进行全班交流。通过交流，重视方法的多样化。学生交流分类方法。学生发言。在动手操作的过程中

17、，进一步体会“面在体上”，同时，利用多种方法制作图形让学生感知方法的多样化。让学生进一步分清这几种图形。注重学生相互回答、相互质疑和辩论能力的培养。五、拼图形七、小结5、师：老师这里也有几个图形，它们的家在哪里呢？学生分组根据已有的经验对图形进行分类 。 学生根据老师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透这几种图形的特征。师：我们今天认识的图形朋友可神奇了，我们可以用它们拼出美丽的图案，用你手中的学具卡片拼一拼，看谁拼出的图案最漂亮。师：跟同桌的同学介绍一下你的作品，都用到了哪些图形，并让他数一数，每种图形各有多少个？师：以小组为单位选出一幅最好的作品，参加全班的评比，师：好，现在

18、请小组展示自己的作品，让我们一起来欣赏吧。师：看着这些作品，你能提出哪些问题？师：大家各有所长，我们给每幅作品都加10分，同意吗？师：今天这节课你开心吗？哪里最开心？学生从组内作品中每种选一个贴到黑板上。拼图形。同桌互相介绍。使学生更清晰地辨析图形。注意：对图形的特征只做初步的感知，不要引深。通过拼图，培养学生的动手能力和合作精神，并且在拼图的过程中再一次体验数学美。系统回顾本节内容，同时关注学生的情感。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容能够正确的识别5种基本图形。创意作业：让学生自己为自己布置作业。教学反思课 时 教 学 设 计课 题牧童与牛-图形教案序号4授课时间 年 月

19、日课型练习教 学 目 标知识目标：在操作和观察活动中，复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。能力目标：在图形拼摆和欣赏活动中，能举一反三，并能在生活中寻找到各种图形，进一步加深对平面图形的认识和理解。情感目标：在观察、操作活动中，加深与同伴合作交流，发展合作意识。教点学难重点进一步加深学生对平面图形的认识。准备教学挂图等。板书设计教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、自主练习一二、自主练习二三三、自主练习三师；题目中的图形认识吗？他们是谁？师：你能对号入座，把他们连起来吗？师：说给你同桌听听，他们分别是什么？师：能说说你是怎么记住他们的吗？师：观察图，你

20、认识他们吗？分别是什么形状的呢？说说看。师：生活中有很多我们认识好朋友，你能找到他们吗？师：小组同学合作，找找生活中的图形好朋友，填在下面的表格中图形长方形正方形三角形平行四边形圆名称师：观察图，说说这些图形是谁？师：你能接着摆下去吗？试一试师：图中的长方形很调皮，不想总在第四，他悄悄的跑到第二了，看图：师：你能创造自己的规律吗？试试看吧！学生独立完成，集体订正。小组合作，全班交流。同桌合作，利用你手中的学具摆一摆，说说你发现了什么规律？小组交流学生动手拼摆。提高学生运用知识的能力。提高学生的动手能力。四、我学会了吗？师：观察图，你有什么发现？他们分别有多少个呢？用你自己的方法数一数，涂一涂，

21、填一填。师：小房子经过我们同学自己的装饰，变的真漂亮，你能用我们学过的图形拼成你喜欢的，或者你想到的图画吗？快快动手试试吧。学生独立完成。集体分析讲解。巩固新知。进一步巩固课堂所学的知识，激发学生学习数学的兴趣。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容同桌互相讲解五种图形的特点。观察书中封面有几种图行组成？教学反思课 时 教 学 设 计课 题农妇与牧童复习课教案序号5授课时间 年 月 日课型复习教 学 目 标知识目标：在具体的情境中，能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；通过观察和操作活动，辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。能力目标：

22、进一步建立空间感和方向感，发展形象思维，感受图形美。情感目标：在复习过程中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。教点学难重点能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；通过观察和操作活动，辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。准备教学挂图等板书设计教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计活动一：回顾整理。（教材1620页的内容）活动二：做早操。（快乐园19页第1题）活动三：课间游戏。（快乐园20页第4题）活动四：整理图形。（快乐园19师：同学们，谁能说说我们这个单元都学习了哪些知识？ 师：瞧，一些同学正在做早操，我们一起去看看

23、吧。 师：你能和他们一起做游戏吗？我们也来做一做如何？师：你能把这些图形分类送到小篮子中吗？学生回顾整理。复习这个单元的学习内容，并提高学生的归纳整理能力。学生独立做题，然后交流答案。能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。学生听老师口令做游戏。进一步感受东、西、南、北四个方向。学生观察各种图形，然后连好线交流答案。能正确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。巩固新知。页第3题）活动五：涂一涂，填一填。（教材20页“我学会了吗？”） 师：我们再来欣赏一幅画好吗？大家可要仔细观察，比一比看谁涂得快，填得对。识同时，也回顾了前面学习的统计知识。学生进行实际操作，涂一涂，填一填，最后交流答

24、案。在加深对平面图形的认进一步巩固课堂所学的知识，激发学生学习数学的兴趣。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容用五种图形组成自己喜欢的图形。通过实物认识五种图形的特点。教学反思课 时 教 学 设 计课 题奇妙的回形针教案序号6授课时间 年 月 日课型实践活动教 学 目 标1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。2、在拼摆活动中，培养动手操作的能力；估一估、数一数的过程中，发展数感。3、在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。教点学难重点教学重点：增强对平面图形的感知，加

25、深对100以内数的认识。教学难点：培养学生动手操作能力和数感及合作意识；并体验平面图形的奥妙，感受数学美。准备教学录音机、磁带、投影仪、挂图、回形针、固体胶、彩笔、硬纸板等。板书设计教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、欣赏图画、激趣导入二、小组合作、动手拼摆同学们,知道你们面前摆的是什么东西吗?那你知道它都能用来干什么吗？对，它的作用的确很多，它不仅能起到固定作用，还能用来拼摆各种美丽的图形，请同学们看，（师拿出挂图）这幅图漂亮吗？喜欢吗？嗯，就连老师看了也喜欢，那你们能说说这些美丽的图案里，都用了我们学过的哪些图形吗？你们想不想也动手拼一幅自己喜欢的图案呢

26、？那你们准备都拼摆些什么图案呢？你们想像的都太美啦，老师真想马上就看到它们，不过，在动手摆之前，要仔细听好老师的要求： 1、要尽量用我们学过的平面图形；2、要有创新意识；3、要注意小组合作好；4、最后不要忘了数数你摆的图案中总共用了多少个回形针？放录音，教师在各组中巡视指导、帮助。学生畅所欲言。小组讨论并汇报。学生在优美的乐曲中开始创造性地拼摆美丽的各种图案。三、成果展示、汇报交流四、全课总结、评价改进每组选出比较好的一件作品向全班展示，在老师的帮助下，拿到前面用投影展示，每件作品的小创造者要对自己的作品进行简单介绍，之后引导下面的同学仔细观察图案，并提出相关的数学问题。 本节课的实践活动给你

27、的最大收获是什么？你认为自己表现的怎样？今后应怎样去改进？各小组的同学欣赏他人的作品，并互相进行交流。 比一比，谁拼摆的最漂亮。巩固新知。进一步巩固课堂所学的知识，激发学生学习数学的兴趣。作业知 识 巩 固 题拓展延伸题补充练习题作业内容进一步巩固五种图形的特征。同桌互相讲解辨别方位的方法。教学反思单元授课计划课 题绿色行动100以内数的加减法（一）单元序号四（教学目标）教学目的要求1、理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数口算方法，能正确地口算。结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。2、经历提出问题、探索，交流算法的过程，

28、体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力.3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题。教材及学生分析 本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。 本单元教学的主要内容是：口算100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数。重点与难点重点：掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”的问题。难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）口算分 配信息窗1 4课时 信息窗2

29、 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 2课时 我学会了吗 2课时时 间 年 月 日 年 月 日课时教学设计课 题绿色行动两位数加一位数和两位数加整十数的口算教案序号1授课时间年 月 日课 型新授教学目标1、掌握两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法，能正确熟练口算。2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，培养学生概括、推理能力。点难点 教学重重点：掌握两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。难点：能正确熟练口算。教学准备挂图 小棒板 书 设 计绿色行动两位数加一位数和两位数加整十数的口算1、一共要挂多少个牌子？26+3=29(个)2、一共有多少棵花？23+20=43（棵）教 学 过 程教学

30、环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、情境导课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？植树节就要种树，种了树，就应该保护它们，下面我们就来看看课本上的小朋友是怎样保护绿色的。板书课题。 二、探索新知1、同学们都在做什么呢？挂图出示情境图：瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2、请大家快读一读，从里面你找到哪些数学信息？生：植树节。 种树浇花学生介绍整幅图展示的内容，从中渗透环保的理念。生1：已挂了26个牌子，还剩3个。生2：给小树挂牌的有15人。生3：浇花的有10人。生4：已经浇了23棵，还剩20棵。 创设情境导入新课，激

31、发学生学习的兴趣。学生认真观察情境图，培养学生的观察能力。 学生观察寻找信息，整理信息，使学生经历由杂乱到有序的观察情境图、3、那你能提出什么数学问题？教师板书这节课要解决的问题。4、同学们提了这么多有价值的问题，咱们一个一个地来解决，好吗？师：我们先来解决“一共要挂多少个牌子？”怎样才能知道“一共要挂多少个牌子？怎样列式呢？26+3=怎样计算教师引导学生明确，两位数加一位数，要用个位上的数加个位上的数。生1：（1）一共要挂多少个牌子？生2：（2）一共有多少棵花？生3：（3）挂牌的比浇花的多多少人？生4：（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？ 生：26+3=同学们四人一小组试着讨论解决，然后汇报交

32、流：生1：我数数，27、28、29.生2:先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29。生：26由2个十和6个一组成，6个一加3个一是9个一，2个十和9梳理信息的过程，有效地培养学生有序观察、准确选择信息、分类整理信息的能力。 学生根据信息提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。学生四人一小组讨论解决，培养学生的合作能力和解决问题的能力。5、刚才我们已经解决了第一个问题，第二个问题“一共有多少棵花？”怎样列式呢？怎样计算？ 师总结:两位数加整十数，要十位上的数和十位上的数相加，要个位上的数和个位上的数相加。三、课题练习25+2 53+4 24+525+20 53+40 24+50四、课

33、堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？个一是29。学生自己列式，四人一小组讨论计算方法，然后交流汇报： 生：23+20，把23分成20和3，20+20=40，40+3=43。学生独立完成，交流时说一说每一道题是怎样想的生：我学会了两位数加一位数，两位数加整十数的计算方法。通过学生自己自主探索出两位数加一位数，两位数加整十数的计算方法，使学生进一步理解算理，掌握两位数加一位数，两位数加整十数的计算方法。教学反思课时教学设计课 题绿色行动 两位数加一位数 和两位数加整十数的口算教案序号2授课时间年 月 日课 型练习教学目标1、掌握两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法，能正确熟练口算。2、经历

34、提出问题、探索、交流算法的过程，培养学生概括、推理能力。点难点 教学重重点：掌握两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。难点：能正确熟练口算。教学准备挂图 小棒板 书 设 计绿色行动两位数加一位数和两位数加整十数的口算 5+30= 45+3= 87+10=4+54= 66+3= 42+5= 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、 复习导课1、上一节课我们学习了哪些内容？2、口算32+5= 5+31=33+40= 58+30=20+35= 45+3=42+7= 53+5= 63+4= 24+3= 二、自主练习1拨珠算数。21+3= 42+5=24+30= 63+10=三、

35、自主练习2看图列式。四、自主练习第3题口算练习。生：我们学习了绿色行动。生：我们学习了100以内数的加法。 生：我们学习了两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。学生独立计算，教师巡视个别辅导，然后集体订正，订正时让学生说一说每道题是怎样计算的。学生演示拨珠计算，其他同学认真观看，21+3=要在计数器十位上拨2，个位上拨1，加3就在个位上再拨3个，合起来就是24。24+30=要在计数器十位上拨2，个位上拨4，加30就在十位上再拨3个，合起来就是54。学生独立做，教师巡视，对有困难的学生要个别辅导，学生做完后集体订正，订正时让学生说一说为什么这样列式。学生独立做，教师巡视，学生做完后开火车的形式订正，订正时让学生说一说是怎样计算的。复习上一节课所学习的内容，使学生进一步巩固两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。让学生通过拨珠进一步理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理和口算方法。