第二章确定研究课题.ppt

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1、第二章 确定研究课题,提出一个问题比解决一个问题更重要 -爱因斯坦 发明千千万，起点只一问-陶行知,认真对待日常学习生活、社会生活、和自然界中的现象。,一、问题从哪里来？,人与自然：环境、生态、农作物、天文地理气象、动植物保护等 人与社会：社会关系、历史遗迹、名人思想、社区建设、人口、法制、经济等 人与自我：生理、心理、行为方式研究、学生社团、师生关系、班级文化研究等,1、从日常生活发现问题,自然体验类（栽培、饲养、观察、实验、野炊） 社会活动类（服务、交流、交通安全、劳动） 文化活动体验类（鉴赏、制作、主题教育、创作） 自我关注类（身体、心理、情绪、体验、学习、交往）,公交车上的采访,劳动中

2、体验,感悟饲养宠物的快乐,车间中体验工人科技轧钢水平,2、在活动中发现问题,开发区考察、消防实践、通用技术实习等。在实践体验中发现问题、形成活动主题。,一、问题从哪里来？,3、在学科学习中发现问题,李白与杜甫的诗歌异同研究 数学的某种运算方法是否可以改变？ 物理某定律在哪些方面有实用价值？ 英语语法怎样学习比较简单？ 应用某种观点来分析某种社会现象 汶川地震带来哪些地层变化？,一、问题从哪里来？,4、在阅读、新闻媒体中发现问题,收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点 奥运会、残奥会、石油、股票,一、问题从哪里来？,思考：,是不是所有的问题都能作为我们的研究课题？,由“问题”转化为“课题”,第一节

3、问题的提出与分解,一、研究问题的提出 提出的途径： 认真的观察，实际的需要； 寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系； 探讨经验事实与已有理论之间的矛盾； 揭示已有理论的逻辑矛盾；还可以是理论的推导，或者是对他人研究成果考察中发现，也可以是为了验证别人的理论； 从文献中发现的问题； 与各界学者的交流； 社会实际问题； 交叉学科的“空白区”。,二、科研问题的确定与假设 1 确定研究问题 价值性原则 科学性原则 可行性原则 2 假设具有两个性质 以科研为基础的假设性 具有推测的性质 3 假设确立后，查阅相关资料 4 解决思想中的障碍,1哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适？ 2大多数人

4、走路是先出左脚还是先出右脚？ 3父母对孩子的关心和爱护能促进孩子的健康成长吗？,由问题转化为课题,价值性,由问题转化为课题,科学性,1体育彩票中奖规律研究 2怎样开发万能解密软件破译银行计算机密码？ 3超市中的数学问题研究 4“水变油”发明设计研究 “轻功”的水上行走研究 水上行走器的设计,由问题转化为课题,关于草牧民游牧生活的研究 关于黄河水质问题的研究 关于红楼梦的研究 贾宝玉是一个怎样的叛逆形象,可行性,创新性 1云是如何形成的？ 2超市销售额与微笑服务有无关系？ 3怎样改进红绿灯的设计让色盲的人更安全？,由问题转化为课题,课题选择注意点,1、问题的前提是正确的 如“长生不老药的研究”

5、2、问题的答案是存在的，可以预测的 研究问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系加以研究，“学习不良习惯的研究”。 3、问题应有明确界定,具体要求,1) 最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。 海南小学生阅读能力与语文学业成绩的相关研究 初中代数自学辅导程序教学的实验研究 2) 题目不要用疑问句形式（用陈述句） 3) 避免价值判断 中小学教师敬业精神低落原因的调查 改为“中小学教师敬业精神及其影响因素的调查” 4) 使用的概念要规范、通用、科学 学科“双主”教学模式的探索与构建,例如：,学术规范,学术研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值或学术价值。 应充分尊重和借鉴已有的学术

6、成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。 引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。 学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。 伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。 不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。,问题的定位，是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析。,问题的分解，是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。,问题的转移，一方面指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变幻研究途径与

7、方法，改变研究设计。,1,2,3,三、问题的定位、分解与转移,如何在考试中作弊不被发现的研究。 万能钥匙的研究。,正,彩票中奖规律研究 “水能变成汽油吗” “机器人会取代人类吗”。,理,不吃饭为什么会感到饿。 为什么不睡觉就会困。,意,宇宙黑洞是否存在的研究。 关于乞丐的社会问题。,易,中国足球如何冲出亚洲走向世界。 加入WTO对我国农业的影响。,小,部分 幼儿园 教师 研究课题：,幼儿教师教育反思现状调查及其现存问题的研究 幼儿园多元文化教育内容与途径的探索研究 农村家长对幼儿园教育需求的调查研究 区域活动中师幼互动的研究 开展混龄教育，促进寄宿制儿童社会性发展的实践研究 孤独症儿童随班就读

8、状况的干预策略研究 挖掘民间童谣价值，发展幼儿审美能力的研究 通过对视训练提高幼儿注意力稳定性的试验研究 图标在幼儿游戏中的运用研究 歌唱活动中运用图谱引导幼儿自主学习的研究 示范与无示范对大班幼儿绘画添加的比较研究,通过为动画配音提高大班幼儿故事讲述能力的研究 在离园活动中教师适宜行为的研究 借助实物欣赏引发大班幼儿审美表现的研究 幼儿园环保教育的策略研究 在户外活动中提高中班幼儿灵敏性的研究 如何进行幼儿舞蹈创编活动的研究 ,庆祝建国六十周年 全国教师教育学会优秀论文评选部分获奖论文: * 让环境成为中班幼儿绘画的有效支架； * 23岁幼儿攀爬活动的指导策略； *小班幼儿益智区材料投放和指

9、导； * 浅谈对大班幼儿服务能力的培养； * 小班幼儿自理能力较差的成因及教育策略的探究； * 支持引领，带领幼儿走进科学课堂； * 中班幼儿民间绘画活动初探； * 浅议幼儿饮食的系统管理；,庆祝建国六十周年 全国教师教育学会优秀论文评选部分获奖论文: * 让环境成为中班幼儿绘画的有效支架； * 23岁幼儿攀爬活动的指导策略； *小班幼儿益智区材料投放和指导； * 浅谈对大班幼儿服务能力的培养； * 小班幼儿自理能力较差的成因及教育策略的探究； * 支持引领，带领幼儿走进科学课堂； * 中班幼儿民间绘画活动初探； * 浅议幼儿饮食的系统管理；,部分 小学 教师 研究课题：,小学教师实践智慧发展

10、的校本研究 做好案例分析，促进教师成长研究 小学生自主学习能力培养研究 小学特殊学生学习心理辅导研究 小学生数学学习自信心培养的实践研究 如何让武术套路更有效的走进小学课堂的研究 小学思品学科中学生探究能力的培养研究 小学语文学科中“感悟探究”模式的研究 在美术欣赏教学中加强学生情感体验的研究 “童心、童韵、童趣”班级特色文化建设实践研究,* 部分 小学英语 研究课题：,小学四年级英语家庭作业分层设计研究 小学英语“问题化”教学中教学模式的研究 巧用多媒体 优化小学英语课堂教学 积极开发和合理利用英语课程资源的研究 有效培养小学生英语听说读写能力的研究 小学生英语形成性评价评价研究 “数字化校

11、园”背景下小学英语故事教学实践研究 小学英语“回归生活策略”的研究 创设小学生英语学习环境的途径与方法研究,庆祝建国六十周年 全国教师教育学会优秀论文评选部分获奖论文: * 关注课堂生成资源，促进学生主动发展； * 浅谈小学数学复习课； * 寻找教师的幸福感； * 浅谈音乐课中学生非智力因素的培养； * 浅谈问题意识的培养策略； * 简论小学低年级识字教学方法； * 隐藏在习题背后的价值； * 在问题情境中激活学生的思维； * 以礼治班提升学生自觉性； * 新课堂上教师切莫谈“讲”色变；,现代教育技术与音乐课堂的整合； 以问题为核心，努力提高小组合作学习的实效性； 小学剪纸教学的点滴感悟； 让

12、学生在音乐课中体验当“主角”的快乐； 转变学习方式，让学生成为探究型的“学者”； 关注学生情感，促进学生有效学习； 在解决问题的教学中培养学生的问题意识； 一年级新生适应问题性初探； 浅谈小学信息课中的分层教学； 低年级低年级的数学教学要贴近学生生活； 营造主题教育氛围，强化学生自主意识,技术研究与技术试验,案例分析伽利略与体温计,在一次课上，伽利略与学生一起做实验时，看到水温升高后罐内的水位上升，他突然想到能不能利用热胀冷缩的原理制造出温度计呢？他立即投入到实验当中去，每次试验都以失败而告终，但他仍不气馁，有一次伽利略发现把试管插入冰水中，用手握住试管，使空气变热，水慢慢从试管中上升一截，于

13、是他就把很细的试管装上水，排出空气并密封，并在试管上刻上刻度，这样最早测量人体温的体温计诞生了。,第二节 注意教育研究的内容效度,什么是内容效度？ 一、教育研究离不开教育目标的指引 （一）“应试教育”改变和扭曲了教育目标，任何加强“应试教育”的科研都是毫无意义的。 （二）“应试教育”的观念势必妨碍人们对素质教育的理解，使素质教育走向误区 （三）以知识为第一位的传统教育及其一系列教育观念，严重影响人的培养 行为主义“只见物不见人”；凯洛夫“以教师为主，教材为主，课堂为主”；违背人性和发展规律；“教”而不“化”等等,走向以人为本 二 以学生为本的现代教育理念 （一）现代教育目标 现代教育目标放在第

14、一位的是态度和能力，第二位的是实用技术。 （二）多元智能的研究为素质教育提供了坚实的科学依据 1 人类智能的定义 加纳：“在实际生活中解决所遇问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造及服务的能力”。 2 多元智能的内涵,加纳 多元智力理论,（三）现代社会胜任工作能力的研究 学业成绩对工作绩效的平均预测效度为0.11，教育年限为0.10，认知能力为0.53. 认知能力与学业成绩的相关很低。 学业智慧只占成功人生的15%，是基本条件，在此基础上还需要发展人际智慧，实用智慧，创造智慧，这些占85%。人事智慧是成功人生的核心条件，是其他三种智力的催化剂。,（四）心理健康的研

15、究 罗杰斯“未来新人类”；马斯洛“自我实现的人” 未来新人类应该具备的特点： 1 具有开朗、开放的人生态度 2 生活态度是不注重物质享受，而重视生命的过程 3 渴望人生能达到宁静致远，平衡与进退有度 4 渴求人与人之间存在真实可靠的关系，能与他人建立深厚的人际关系，有吸引力，能叫人欣赏以及追随，有选择的交朋友，朋友圈子可能很窄 5 渴望成为整合的人 6 自我接纳和自我认识 7 以问题为中心 8 有超然脱俗的本质，静居独处的需要 9 有自制力，不受文化背景和周围环境的影响 10 民主的性格 11 有哲理的、无敌意的幽默感 12 创造力,（五）现代教育、教学观知行与情意并重 1 依据现代心理学中认

16、知主义重“知”，人本主义重“情”与“意”的理念，达成全人教育的思想。 2 现代教学目标以人为中心，以学生为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人为本。 3 教师的教学水平是划分层次的，应该是知识、智慧、人生三个层次。 低层次的教师只是教知识，中等层次的教师是教人智慧，高层次的教师应该为学生们解读人生。,第三节 教育的四大支柱与当前教育科研选题,培养学生认知兴趣和求知欲望 教给学生治学方法教给学生智慧 教学中要体现以人为主：真挚，无条件的绝对尊重，同感 自主学习，主动参与自我激励 教学效果的三个层次：服从，认同，通话 自我控制力 培养感知力、观察力,一、学会学习,（一）设定目标,（二）教给学

17、生具体设定目标的方法,爬山法 眼前利益与长远利益 延迟满足,二、 学会做事,（三）交际能力的培养,设定与实现目标，身体力行，亲身体验，全力实践。,与他人共事的能力；管理与解决冲突的能力；对事物（人际与事）的觉察力，判断力；使集体紧密团结的能力。,三、 学会共处,四、 学会成长,独立自主，独立思考，树立健康的自我形象 认识自己 学会成长 培养自己判断能力与批判精神，树立行为方面的价值标准,五、如何处理好各种要求之间的关系,四会能力的培养，是素质教育的核心内容。 以知识为基础，以记忆为先导，以激发兴趣为宗旨，以提高能力为目标。 以学生为主体、学生自导、教师指导为原则，让学生了解社会、了解实践。 以活动多样为途径，多元智慧观点的教学设计为保障，教、导结合，发展与塑造相结合为根本。 教师参加科研、转变教育观念是关键。,Thank you !,