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1、第 1 页 小学数学教师学习总结 ppt 模板1 特征码 WuFirJPRvrKBzCyjuxar 今天再次学习小学数学新课程标准 ，使我领悟到了教学 既要加强学生的基础性学习， 又要提高学生的发展性学习和创 造 性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受 “快 乐数学” 因此， 。 本人通过对新课程标准的再学习， 有以下的认识： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。 老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、 准确、生动等) ，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字 的 表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等) ，也
2、注意对学 生的 组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学 生如何 学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不 同年级的 学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做 作业等;要 考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力 及总结归纳能 力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表 现他对知识的传 授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程， 其间必 第 2 页 然 有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有 “无法 预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充 分发挥时， 实际的教育
3、过程远远要比预定的、计划中的过程生 动、活泼、丰 富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自 己灵活的教学机 智，不能牵着学生的鼻子“走教案” 要促成 课堂教学的动态生成， 。 教师要创造民主和谐的课堂教学氛 围。 如果我们的课堂还是师道 尊严，学生提出的问题，教师 不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的 学习积极性一定大打折扣。因而要让 我们的课堂充满生气，师 生关系一定要开放，教师要在教学中真 正建立人格平等、真诚 合作的民主关系。同时教师要高度重视学 生的一言一行，在教 与学的平台上，做到教学相长，因学而教， 树立随时捕捉教学 机会的意识， 就必定会使我们的课堂教学更加
4、活泼有趣，更 加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提 问注意开放 性。 开放性的提问， 没有统一的思维模式与现成答案， 学生 回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩， 这 可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、 或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提 高。 要促进课堂教学的动态生成， 还要充分发挥教师的教学 智慧， 教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 第 3 页 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式， 对我们教师的 职能和 作用提出了强烈的变革要求， 即要求传统的居高临下 的教师地位 在课堂教学
5、中将逐渐消失，取而代之的是教师站在 学生中间，与 学生平等对话与交流; 过去由教师控制的教学活 动的那种沉闷和 严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、 共同发展的真诚和 激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、 训导、教育，而要更 多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关 系不再是以知识传递为 纽带，而是以情感交流为纽带;教师的 作用不再是去填满仓库， 而是要点燃火炬。学生学习的灵感不 是在静如止水的深思中产 生，而多是在积极发言中，相互辩论 中突然闪现。学生的主体作 用被压抑，本有的学习灵感有时就 会消遁。 四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、 引导学生在感性材料的基础上，理解数 学
6、概念或通过数量关系， 进行简单的判断、推理，从而掌握最基 础的知识，这个思维过 程，用语言表达出来，这样有利于及时纠 正学生思维过程的缺 陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根 据教材特点组织学 生讲。 有的教师在教学中只满足于学生说出是 与非，或是多 少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不 太注意。这 样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指 导学生发 表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多 的学生 能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视 学生 说的质量， 这样坚持下去， 有利于培养学生的逻辑思维能力。 第 4 页 根据小学生的年龄特点， 上好数学课应该尽量
7、地充分调动学 生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来 越 多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔 算代 替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口 算的好 方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中， 活跃了 课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这 样做。我 们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。 在数学课 上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学 手段，这样 有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然 有利于提高教 学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们 必须转变教育观念，多 动脑筋，多想办法，密切数学 学与实际生活的联系，使学生从生活 经验和客观事实出发，在 研究现实问题的过程中做数学、理解数 学和发展数学，让学生 享受“快乐数学” 。