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1、,塔城市第五小学 谭爱霞,培养学生良好的行为习惯 是对教师的考验,一、教育部印发中小学文明礼仪教育指导纲要 实施途径 ： （一）通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。 （二）通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。 （三）通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。 （四）通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。 （五）通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建 设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范充 分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。,二、学校文明礼仪教育要从教师抓起,（一）、教师文明礼仪素养缺失的原因 1思想观念不统一是教师文明礼仪素养缺失的根 本原因 2价值取向的倾
2、斜是教师文明礼仪素养缺失的直 接原因 3学校、家庭、社会对文明礼仪的要求不统一是 教师文明素养不高的客观原因,（二）、提高教师文明礼仪素养的方法和途径 1、提高认识，建立完整的教师文明礼仪养 成教育体系 2、建立教师文明礼仪的科学评价体系 3、建立常规的教师文明礼仪教育培训体系,二、学校文明礼仪教育要从教师抓起,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（一）、“一好”并非“百好” 虽然我国的教育方针明确提出培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，但是，在我们的教育实践中，智育至上的观点已深入人心。尽管素质教育已推行多年，但仍摆脱不了考试指挥棒的指挥。人们思想中的好孩子等同于成绩好的孩
3、子。这种思想过去、现在存在，将来还将长期存在。 教师无力改变社会环境和教育的价值取向，但是却有办法改变对学生的态度，改变对学生的评价准则。 可以说，“一好百好”的错误认识不改变，要想培养学生良好的行为品质，再美好的想法、再科学的措施，收效都将是微乎其微的。,（二）、文明修养的核心是“心中有他人” 六项基础文明：不随地吐痰 不乱扔垃圾 不攀折花木 不说脏话 文明乘车 公共场合不大声喧哗,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（三）、“育人”就是“育己” 1、当孩子向我们问好的时候，我们是否也向孩子 问了呢？ 2、当孩子来办公室交收齐的作业本时，老师是否 说“谢谢”了呢？ 3、当我们做错了事情
4、，并因此而伤害了孩子，我 们是否敢于承认？是否向孩子道歉了呢？,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（三）、“育人”就是“育己” 4、我们要求孩子做到的事情，我们自己是否做到 了呢？ 5、升旗时，我们立正了没有？向国旗行注目礼了 没有？高声唱国歌了没有？交头接耳了没有？要求学生 周一升旗要提前到校，我们做到了没有？,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（三）、“育人”就是“育己” 6、我们上课经常拖堂了没有？该做眼保健操时，我 们拔广播插头了没有？ 7、我们上课迟到，向学生道歉了没有？ 8、我们的车子横七竖八地摆放了没有？ 9、我们在办公室大声喧哗、胡扯闲聊了没有？,三、培养学生良
5、好的行为习惯是对教师的考验,（三）、“育人”就是“育己” 10、我们对学生家长尊重了没有？ 11、我们带着学生一起说谎，一起造假了没有？ 12、我们批评学生时，守住保护学生尊严的底线了没 有？ 13、学生犯错误后，给学生表达的机会了没有？,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（三）、“育人”就是“育己” 14、我们随地吐痰、乱扔纸屑了没有？见到废纸我们 弯腰捡了没有？ 15、学校的规定我们带头违反了没有？ 16、我们的穿着打扮是否得体，衣冠整洁了没有？ 17、见到学生的不良行为我们制止了没有，教育了没有？ ,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,（四）、“定了干，说了算” 首先，明确目标是培养良好行为习惯的先决条件。 其次，目标和措施要有的放矢。 再次，制定目标和措施的过程中一定要充分发扬民 主，发挥学生的主动性。 最后，实施过程，是培养良好行为习惯的关键环节。 这个过程贵在坚持，没有坚持就没有好的习惯的养成。,三、培养学生良好的行为习惯是对教师的考验,要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的 知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职 员躬亲共守。 陶行知,培养学生良好的行为习惯， 考验的是教师的文明素养和职业道德,