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1、第 1 页 研究性课题年终总结范文1 特征码 kdIpaQDGuDlkbfVAzfOm 遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛 地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践” 的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了 较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、 现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师 的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌” 、填鸭式”的教 学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风 与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激 发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到 了
2、发展，学生素养也得到了提高。 一、课题研究的目标 在实验研究过程中，我们力求体现如下目标： 1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中， 应使每个学生都能积极参与，都能受益。 2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的 积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求， 变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位， 第 2 页 真正成为学习的主人。 3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通 过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达 与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特 别是探索精神与创新能力的发展。
3、4 、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、 相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。 总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在 主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和 解决问题的能力以及交流与合作的能力。 二、课题实验的管理 1、建立领导机制，确立实验班级。 在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、 部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指 导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。 2、加强师资培训，转变教育观念。 教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教 学实验 扎实深入进行的基本保证，加强师
4、资培训，是提高教师素质的 根本措施。学校组织教师学习第三次全代会精神，学习 xx关 于教育问题的谈话 ，增强教师投身教育改革的使命感，提高教 第 3 页 师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会基础教育课程 改革纲要（试行） ，学习新的课程标准，学习新的教育理论， 促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、 教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能 力，使老师们全身心投入教学改革之中。 3、重视课题研讨，及时总结经验。 我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕 一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资 料，做好个案分析，写好课后反思，及时总
5、结经验，每月份写 一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐 射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验， 撰写成文。 三、课题研究实验采取的策略 在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下 策略： （一） 、营造自主探索的学习氛围。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种 根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探 索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”为了满足学 生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：首先，我们把自 己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生， 实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努
6、力创设让作 第 4 页 为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在 课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正 成为学习的主人。 其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲， 使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合 作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确 看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教 学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热 爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲 望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为 创造性地学习埋下伏笔。 （二） 、改变学习方式，引导
7、自主探索。 改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个 迫切的任务。 1、扩 扩大自主空间，改变学习地位。 对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体 发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选 第 5 页 择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中 的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空 间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学 习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以 自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共 享。 2、提倡合作探究，培养创新意识。 课堂教学过程，是若干个体共同协作，相
8、互提升和影响的过程。 我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作 探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁 力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动 性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例 如，在教学两个铁球同时着地一文时，老师让学生合作交 流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比 萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？ 你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求， 产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文 内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动 发展，都能发表自己的
9、见解和主张，大胆交流不同的观点和看 法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢？ ”“你这样做是否有科学根据呢？” “你这样做是不是太固执、 太胆大妄为了呢？” “亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎 第 6 页 么敢否定他的说法呢？” “你这样做是否违背人类的真理呢？ ”学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态， 有效地培养和开发了创新意识和潜能。 4、引导质疑问难，发展创新思维。 孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中， 就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩 子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会 形成思维的定势，习惯于为
10、应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其 智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云： “疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。 ”常有疑点，才能 常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的 重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老 师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解 决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发 现，有所创新。五、课题研究的成效 近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式 与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验， 付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。 1、形成了初步的经验，培植了一批优质课
11、，锻炼和培养了一批 具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。 2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习 兴趣、知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高， 第 7 页 在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的 素质得到了普遍提高。 3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开 放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师 的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过 程。 六、努力方向 课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩， 但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下 努力方向： 1、继续
12、加强师资队伍建设，提高教改水平。 为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建 设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。 （1） 、严格要求，勇压担子。 严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师 把压力 变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。 （2） 、加强培训，促进群体。 鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将 创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开 阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、 第 8 页 听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。 2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。 我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有 预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调 整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。 我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极 倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人， 学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无 限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分 地体现出来。