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1、教研课题：谈生本教育理念在阅读教学中的初步尝试 孔子拜师教学设计与反思教学目标： 1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。教学重、难点： 了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。教具准备：课件教学策略和方法：以学生的小组研学、汇报交流为主线，学习汇报的过程中教师及时给予主要内容的点拨和肯定，教师做到顺学而导的作用，最终实现无痕教学。前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、你觉得孔子、老子是什么样的
2、人？教学过程：一、导入新课，初步了解孔子，激发对孔子的崇敬之情 1、同学们,在我们灿烂的历史文化中，有这样一个人，他的塑像矗立在德国柏林得月园的入口处,基座上刻着他的“已所不欲，勿施于人”的名言，西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国他被称为“万世师表”，你们猜猜他是谁？（孔子）孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子）2、小组交流、班内汇报前置性作业：根据课前收集的资料，分组谈谈对孔子的了解、对老子又有哪些了解呢？生组内交流后班内展示交流成果。 （设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多
3、渠道接触孔子、老子的资料，让学生初步了解孔子、老子，激发学生对孔子、老子的崇敬之情，为学习课文打下基础。）二、整体感知课文，扫清字词障碍，理清课文思路 1、请同学们仔细读读课文，比一比，谁能把课文中的生字读准，把句子读通顺。2、学生交流自己学习字词时的收获： 3、及时让优秀学生当老师，自主纠正读音，多种形式反复读，加深记忆。突出以下词语： 渊博 老聃 仲尼 佩服 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写再写最后写 （设计意图：了解学生读书中遇到的问题以及自己掌握情况的汇报，学生自己做老师对易读错字词句进行反复领读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有
4、整体把握。）三、研读课文，了解孔子和老子的品行 （一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，“品行”也可以说是品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴趣，你就研究谁。 （交流课前布置的前置性作业）：1、 我眼中的的孔子是2、 我眼中的老子是 （设计意图：小组合作学习，进行针对性的发言，做到人人有收获，人人都参与。提示学生读书方法，为学生的阅读思考理清思路，突出学生自主探究人物的
5、特点。） （二）、学生读书，提出读书要求：读书的时候，边读边划边想，并在旁边写上自己的感受。 （三）、班内汇报交流各组的收获： 你眼中的孔子和老子是怎样的呢？请结合有关的句子谈谈自己的体会。哪个小组愿意汇报一下自己的学习成果呢？小组长组织展示自己组内的学习收获，教师及时顺学而导。突出以下重点：XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的孔子”。XXX同学汇报如下： 、孔子谦虚好学。（板书：谦虚好学） （）抓住以下句子中体会： 第一自然段，本段重点理解“远近闻名”“渊博”。 从此孔子每天不离老师左右，随时请教。 （）小结：孔子已经是很有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此
6、认真，他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。XXX同学汇报如下： 、孔子不怕吃苦（坚忍不拔）（板书不怕吃苦） （）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦？ （）抓住“相距上千里”，体会路途遥远。通过文登至威海的路程相比，让学生体会孔子求师路途的遥远。联系下文“几个月后”，进一步体会行路时间之长。从而让学生明白，这求学之路的艰难。 抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。 抓住“日夜兼程”，体会孔子求知若渴。 体会“终于”的意思，并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难，对孔子一路的艰辛加深
7、体会。 在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思：当孔子一路颠簸来到洛阳,老子会看到一个怎样的孔子呢?引导学生体会“风尘仆仆”的意思 （）指导感情朗读 孔子一路上不畏艰难险阻，不畏路途遥远，虔诚地拜师求学，为了自己获得更多的知识，他这种为了求学不怕吃苦的品行怎能不让你敬重呢？ 抽生读，生评。 （设计意图：本环节抓住重点词，运用启发想象，联系上下文、理解字面意思等方法，让学生理解重点词语的意思，从而更好地理解人物的品质，在此基础上，学生感情朗读，加深体会。）XXX同学汇报如下： 、孔子尊敬老师。（板书：尊敬老师） （1）生交流，师课件出示描写师徒见面情景的语句。 （2）请学生找出表现孔子尊敬老师
8、的语言、动作、心理描写，重点的字词如您、拜访拜见行礼再行礼等。 （3）将“拜访”“拜见”换成“见面”“见过”，比较“迎候”与“等候”换位置后的不同效果，体会孔子对老师的尊敬。 （4）学生想象见面情境，练习分角色朗读。抽三人分角色朗读，生评价。 小结：孔子不远千里求学，一路历尽千辛万苦，对老师彬彬有礼，这样的孔子的确是让人敬重呀！ （设计意图：以学生汇报展示为主，但是教师教学中还应顺学而导，引导学生抓住描写孔子语言、动作、心理的语句进行体会，同时通过近义词比较及换词、反意词辨析等方法，体会孔子的彬彬有礼，分角色朗读，让学生入情入境，深入理解，加深对孔子的尊敬之情。） XXX小组汇报：我们组交流的
9、任务是“我眼中的老子”。XXX同学汇报如下： 1、老子谦虚：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 2、老子诲人不倦：“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”（设计意图：在感悟孔子的基础上，这一环节放手有学生自己汇报、自己感悟，突出学生的主体地位，加深学生对老子的了解。）XXX小组汇报：我们组交流的任务是感悟“学无止境”。XXX同学汇报如下：孔子的学问已经够多了，他为什么还要拜师呢？那么书中孔子是怎么说的呢？我们找出有关的句子读一读，谈谈对这句话的理解，并试着用一个词概括意思学无止境。（师补充孔子名言：三人行，必有我师焉。从而让学生明白，孔子正因为学无止境，才成为教育家思想家。）XX
10、X同学汇报如下： 结合生活中的同学、老师、亲朋好友的事例谈谈，从而体会人要学习的知识很多，我们要活到老，学到老。只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。 （设计意图：通过对孔子说的话的体会，让学生体会学无止境的意思，同时联系生活中的人，让学生明白，学习是不应该停止的，我们要活到老，学到老，只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。）四、总结全文，升华感情 正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。五、布置作业 课后读读孔子和老子的故事，加深对他们的了解。 板书设计： 孔 子- 拜 师 - 老子 谦虚好学 谦虚大度 敬重的
11、品行 不怕吃苦 诲人不倦 尊敬老师 爱护晚辈 孔子拜师教学反思 这节课的教学设计中，我采取突出生本教育理念为中心。课前设计了前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、你觉得孔子、老子是什么样的人？这也就是本节课突出的教学重点，品悟人物的品德。教学过程中显示学生完成的前置性作业较好，小组汇报时，充分显示出了组长的组织能力和协调能力。我作为指引着，随时给学生就重难点语句或词语进行点拨。整节课学生学习积极，发言踊跃，学习状态好。文本理解到位，透过人物的语言、动作等体会到了人物的性格特点，在教育学的交流中，做到了顺学而导。 在完成预期任务的同时，也出现了一些遗憾：1、 在指导孩子结合前置性作也进行汇报时，思考不够周全。可见，我对此方法的掌握不灵活，没有很好的体现生本教学中教师的组织者的作用。2、 教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系。需要我的进一步提高。 我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。使生本教育理念在自己的课堂教学中有所成就。