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1、人教版数学三年级下册第七单元第一课时（教案） 认识小数 河南省安阳高新区实验小学 李瑞菊 学情分析：1、学生学习背景特征： 本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴趣，学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化，不是特别严重。需要特别注意2名有智力同学的情绪，掌控好课堂。2、 学生认知发展分析：这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，学生有很多的生活中的感性认识，每一个知
2、识点，都充满了生活的气息。3、 学生认知的障碍点有两点： 分数与小数的互相转化是难点，由学生自己动手折一折，突破难点。 突破以“米”为单位的小数的理解。教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2.能力目标： 通过让学生动手折一折知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示，渗透相互转化的思想，提高学生归纳总结的能力。3. 情感态度与价值观： 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学过程一、谈话导入小数（七仔玩具）师：喜欢吗？猜猜老师花多少钱买的？师：比10元少、比3元多、在3元和5元之间。师：肯
3、定吗？找找看？（生发现七仔玩具是3.10元）师：这些数你见过吗？这些数有什么特点？（ 生）像0.5、3.10、16.35这样的数叫做小数。中间的小圆点“。”叫做小数点。（幻灯片）师：生活中处处有数学，关于小数的知识可多了，今天这节课，我们首先来“认识小数”。板书课题：认识小数二、认识价格中小数1、小数的读法师：这么多的物品，可以开个超市了，表示价格的单位是什么呢？你会读吗？仔细听跟以前的读法一样吗？同桌互相读黑板和自己收集的小数展示：可以读 3元1角小数读法 3.10元强调： 表示价格的单位通常是“元” 小数点前后读法不同 读电话号码一样2、价格中小数的含义师：看着商品价格，你知道怎样付钱吗：
4、（幻灯片）（生）发现：小数点前面是元，小数点后面有两位，分别是角、分，（板书）（生：前面是表示整元的，后面是不够1元的，所以用小数点分开）师：你们真聪明！小数点真有用，把小数分成了两部分。小数点前面的表示是元，小数点后面呢？。师：去掉小数点可以吗？3、 小数的写法师：其他商品的价格你能用小数表示出来吗？（师说生写）老师想买喜洋洋，我的钱包呢？活动：老师包里的钱拿出来，一共多少元？（132元1角)师按学生说的依次把1个100元、3个10元、2个1元摆在相应的数位上。问：1角的位置在哪里呢？4、折纸建构小数和分数的关系，深化小数的含义（生课前发练习纸）师：哦，整元我们都会数和写了，用小数表示，1角
5、是多少元呢？（出示幻灯片1角和1元），1元=10角，师：如果长方形表示1元，你能用你手中的练习纸折出来表示出来1角吗？生活动、生填空，师：你是不是想到那个分数了？发现规律：（折一折 看幻灯片）展示（师：把1元平均分成10份，十分之一元是1角，0.1元也表示1角，所以十分之一元也可以写成0.1元。）师板书:十分之几 师评价:你们眼睛真亮，这个发现很重要， 原来0.1和十分之一表示的意思一样。0.2就是,两个十分之一，也可以说是两个0.1，1.2元怎么表示呢？师：相互转化是数学上用的较多的一种思想，通过转化我们知道小数点后面第一位表示1元的十分之一，也就是1角。（板书）师：这些分数的分母都是几？师
6、：分母是10时，能写成小数点后面只有一位的小数师：几分钱大家不常见了吧？但还有，如果是1分用小数怎么表示呢？1元=（100）分，正方形表示1元，1分怎么表示呢？（幻灯片）板书：百分之几 5、题卡师：看谁反应快？能很快地写出小数或分数生:师评价：写的全队的请鼓掌表示师：看，有一个小组还在争论呢？出示幻灯片三、认识以“米”为单位的小数的意义: （ 准备练习纸）1、身高引发争议，发现表示长度单位小数的含义师：这个小朋友用小数表示的身高，你认为对吗？生争议师：米、分米、厘米之间的怎么换算呢？师：1.30米，小数点前面表示什么呢？后面呢？板书：米，分米、厘米2、学生验证练习纸填空幻灯片演示（让一个同学用
7、软尺折出1分米，其他同学用手比划，依此类推）判断自己的对错3、实践应用姚明和邓鸣贺的身高过渡语：我们今天认识了小数，想不想知道古人怎么写小数的？（幻灯片、音乐）四、小数的历史师：古人多聪明啊!写小数点关键是要把整数部分和小数部分区别开来，因为表示的意思不同，我们就来考一考，谁是我们班最聪明的孩子！有没有信心接受挑战！五、实际应用，巩固提高 （1）判断那些数是小数20 0.8 1.94 5.02 0.38 1.3 94 十分之三 16.3 12（2）小蜜蜂采蜜：看价格写小数(3 )判断对错（打手势）六、生活中的小数师：事实证明你们也能正确写出小数，其实不仅超市中的价格、还是长度单位中、可以用小数
8、表示，生活中还有很多地方也可以用到小数？（音乐）幻灯片出示七、全课总结师：小数的历史源远流长，小数与我们的生活息息相关，小数真的不小！今天这节数学课，李老师给每个同学的表现打99.9分，（是差1分吗？）想不想得100分，看：（ 出示 ） 实践作业：（1）下课后把你们小组每个人的零花钱集中，数一数，一共有多少元？用小数表示出来。（ 2） 回家后量一量你房间的长和宽，查一查我国最高的高峰，珠穆朗玛峰有多高？板书设计 认识小数 3. 1 0 元 1 . 3 0米0. 5 0 元 2 . 2 6 米1 6. 3 5元 米 分厘 元 角 分 米米 十 百 十 百 分 分 分 分 之 之 之 之 几 几
9、几 几教学反思： 数学课程标准指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”这节课我主要体现的特点是：一、从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，感悟小数与生活的密切关系。二、教学环节层次清楚，重难点突出，学生认识小数、读小数、写小数，接着通过动手折一折，突破小数的意义教学，环环相扣，清楚明了，使学生在充分感知的基础上，初步理解小数是十进分数的另一种形式，尽管小数只是分数的一种简单的书写形式，它们表达的意义是相同的。，但教学时，通过动手折一折，充分调动了学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 不足之处：要让课堂气氛活跃起来。对学生的夸奖还需挖掘，学生的精彩发言应该给予及时的肯定与表扬。还有教师的引导、提出每个问题要能引起学生思考.