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1、第10课五四运动 教案教学目标：知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。 学习过程与方法 通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。 通过学生自主搜集资料，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 情感、态度与价值观 “二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，
2、五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感重点 五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点 五四精神的内涵 教学准备 多媒体课件 教学设计教学过程： 一、导入新课：设问：五四青年节的由来？直接引入五四爱国运动。（由于初中学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握故起来有一定难度，故先讲解学生熟悉的过程，在通过过程来分析背景和意义。）二、授课过程： （一）导火线（观看视频我的1919，激发学生的爱国情感，从中得到启示：弱国无
3、外交，落后就要挨打。） 1导火线：巴黎和会上中国外交的失败 （二）原因： 、巴黎和会是帝国主义的分赃会议，目的是重新瓜分世界； 、中国当时处于半殖民地半封建社会，国际地位低下。 （三）“五四”运动的经过学生阅读课本图片53页设问：五四运动是何时爆发的？五四运动提出了哪些口号？通过图片史料的解读，一让学生对五四运动的过程了解更丰富，二为下面五四运动意义的探究作铺垫。设问如果你生活在那个年代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？你会不会也走上街头跟他们一起游行？以此感染在座的师生，达到爱国教育的目的。（四）“五四”运动的结果活动：展示一组图文史料。设问：史料反映了“五四”运动怎样的结果？归
4、纳：取得初步胜利的具体表现（北洋政府最终释放被捕学生；罢免了曹汝霖等人的职务；拒绝在巴黎和约上签字）。（五）“五四”运动性质和影响设问：最能体现“五四”运动反帝反封建性质的是哪一口号？为什么？活动：小组讨论：五四运动是新民主主义革命的开端，新表现在哪？（提示：与旧民主主义革命作比较）设计意图：五四运动的历史意义是本课难点，该环节的设计为了突破难点。（六）“五四”精神知识拓展：五四”精神引导学生思考什么是五四精神？设问：作为新时期的青年学生，我们该怎样弘扬伟大的“五四”精神？设计意图：此环节设计意图在于让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。七、课堂小结（板书设计）第10课五四爱国运
5、动一、导火线：巴黎和会上中国外交的失败二、经过：时间中心主力方式结果第一阶段：第二阶段：三、口号：外抗强权，内除国贼四、历史意义：性质：一次彻底的反帝反封建的爱国运动。影响：新民主主义革命的开端；（工人阶级登上政治舞台）五、“五四”精神：爱国、进步、民主、科学当堂练习1、1919年巴黎和会上中国外交失败，引发了一场空前的反帝反封建的爱国运动是（ ） A、戊戌变法 B、义和团运动 C、五四运动 D、抗美援朝 2、节日往往是对重大历史事件的纪念。与五四运动有关的节日是（ ）A、重阳节 B、建军节 C、端午节 D、青年节 3、最能体现五四运动性质的口号是（ ） A、“誓死力争，还我青岛” B、“取消二十条” C、“拒绝在和约上签字” D、“外抗强权，内除国贼” 4、五四运动的导火线是（ ）A、二十一条的签订 B、日本割占青岛 C、巴黎和会上中国外交的失败 D、俄国十月革命胜利