《【工作总结】职称评定时的个人总结[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作总结】职称评定时的个人总结[1].docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 职称评定时的个人总结1 特征码 AOYahDLthwwZGMmXGDrD 自从 2004 年 9 月份迈上讲台的那一刻起，我就时时刻刻都牢记 着“学高为师，身正为范”的职业要求，自觉学习政治理论， 刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个 代表”的重要思想和科学发展观，努力提高教书育人的本领。 通过网络搜索，我下载了全套的毛泽东选集和邓小 平文选三卷本，由于理论水平有限，至今也只是通读过一遍 毛泽东选集前四卷， 建国以来毛泽东文稿十一册只是粗 粗浏览了一下，并未能通读，至今尚引以为憾事。 邓小平文选 第一册主要是邓小平同志作为以毛泽东同志为核心的党中央第 一代领导集体
2、中的重要成员时所发表的一些重要讲话，可以和 毛泽东选集前四卷相互参照，通过阅读，我深深的感受到 了那个波澜壮阔的历史时代的脉搏，精神上受到极大的鼓舞。 邓小平文选第二册是从上个世纪 70 年代小平同志在“四人 帮”的干扰下依然顽强的主持中央工作开始的，正是从第二册 开始，直到第三册最后一篇文章为止，这些文字都深深的烙上 了小平同志鲜明的个人风格，尤其是文革结束不久，小平同志 第三次复出之后所作的那些讲话，都具有十分重要的开创性和 第 2 页 鼓舞人心的先进性，充满了改革开放的时代气息，重温当年的 那些文字，我不能不一再的心潮起伏，在夜深人静的晚上，心 情久久不能平静。在课堂上，我经常能找到合适
3、的机会，将我 自己的阅读感受灵活的传授给学生，让老一辈领导人不平凡的 人生经历转化为激励学生“立大志、成大功”的鲜活的教材。 在努力学习政治理论的同时，我一刻也不敢放松对自己的 文化专业知识水平的要求，在短短的五年时间里，在工作之余 的空隙时间，我疯狂的抓住一切有可能提高自己文化专业知识 水平的书籍。通过忘我的阅读，我逐渐找到了一些读书的窍门， 由最初时候的“饥不择食”到后来的有选择性的阅读，我的读 书之路留下了一长窜的脚印。叶嘉莹先生的汉魏六朝诗讲录 将我带入到了诗歌的如梦如幻的美妙境界；夏承焘先生的唐 宋词欣赏让我见识到了敦煌曲子词、花间词、婉约词与豪放 词之间的同与不同，不管风格如何，每
4、一首词都能传达出词人 内心敏感而独特的感受，读来令人深受感动，如同身临其境； 黄仁宇先生的万历十五年以一种独有的写史方式告诉了我 们一个不一样的治学方法，原来关于历史的题材还可以用这样 的方式来叙说；钱穆先生的中国历代政治得失 、 国史大纲 、 中国历史研究法等在告诉我们一门古老而又年轻的学问的 同时，也向我们展示了一位可敬可爱的老人的一生不平凡的学 术生涯；苏霍姆林斯基的给教师的建议 、 帕夫雷什中学 第 3 页 给初上讲台的我所带来的震撼与启迪，是无论如何估计也不会 觉得过分夸张的；正是在朱永新老师我的教育理想 、李镇西 老师爱心与教育 、魏书生老师班主任工作漫谈等一批名 师的指点下，站在
5、讲台边的这五年，也是我一步一个脚印、走 得越来越稳重的五年通过这五年的阅读，我也逐渐明白了 “一个人的阅读史就是他的精神发育史”这句话的深刻性。 刚刚走近讲台的时侯，我总是在课前花很多时间去找资料， 为了上好一节课，我总要提前两三天做好准备，尤其是上汇报 课的时候，我不但提前三天做好了准备，而且还反复的对着镜 子，一个人自己讲，一边讲，一边观察自己哪些地方做得还不 够，哪个地方的问题设置太明显，属于简单的“是不是” 、 “对 不对”的问题。在学校老教师与同事的帮助之下，我明显感受 到自己收获很多，上课的时候也放得开了，不再去刻意的记住 教案中的步骤，有时候遇到课堂上出现的很多始料未及的问题，
6、也能够在备课时未作准备的情况下，灵活的做出引导和解答。 有些调皮的学生往往会在有很多领导和老师来听课的时候故意 问一些比较“刁钻”的问题，这个时候就最能体现老师临时应 变的能力。有的问题是属于比较偏的，如果老师平时的知识面 比较宽的话，这个时候往往能给自己带来意想不到的好处；但 是高中的学生，如果阅读面也很广的话，老师也不一定总能够 走在学生之前，如果他提到的问题的确是自己的盲点的时候， 第 4 页 身为教师的我千万要注意求实的态度，所谓“知之为知之，不 知为不知，是知也” ，已经在知识点上输掉了一步，可千万不能 再在做人的态度上输掉一步，要有敢于在公开课上向学生承认 “对不起，这个问题我暂时
7、还没有想好，等我下课后再去查查 资料，然后再回答你，好吗？”的勇气。以我短短五年的经验 来看，这样的态度往往比那些敷衍、回避、顾左右而言他的态 度更能赢得学生的尊敬和爱戴。我认为，对于一位高中老师来 说，做人的品质往往比他所拥有的知识量更能对学生产生深刻 的影响。 五年来，我一直跟职高的学生在一起，对于他们这个群体 的认识有一个过程：从之初的惊愕-不理解-企图逃避- -无法逃避-勇敢直面-细心观察-私下交流- -个别谈心-一起郊游、玩耍-谈得来- -QQ 聊天、留言-无话不谈，到现在很多学生毕业了， 还经常跟我联系，逢年过节的时候还能经常收到某些同学的祝 福短信，这些在普高的老师看来虽然是很普
8、通的事情，可是职 高的老师都知道，能做到这些绝不是一件容易的事情，不是身 第 5 页 在其中的人，的确是很难体会到其中的艰辛的。 从事教育之后才越来越深刻的体会到，教育是一门服务行 业，虽然有很多崇高、光辉的口号，可那些不是白送给一位刚 上讲台的年轻老师的。那些鼓舞人心的口号，如“太阳底下最 光辉的职业” 、 “人类灵魂的工程师”等是人们对于教师职业的 美誉，一位年轻教师可以把这些当作是对于自己的鞭策，可千 万不要自己骗自己，以为那说的就是我自己，否则，就容易跌 一个大跟斗，把自己给摔得头破血流，直到最后才痛定思痛， 彻底清醒过来。教师职业，要求我们更多的时候讲求的是付出， 是不计回报的付出，
9、而且是“捧着一颗心来，不带半根草去” 的付出，有时候还是学生不稀罕、可我们还不得不笑脸奉送的 付出，是一种辛酸的“恨铁不成钢” 、可又“打不得、骂不得” 的无言的付出。有句歌词唱得好“付出总有回报，要做就做” ， 可是面对职高学生的现实，我有时候又不得不承认， “只要做了 就好，付出不求回报”才是比较务实的态度。做了一点点的付 出，就想要求回报是很不现实的，也是会让自己一而再、再而 三的失望的，与其在失望的等待中慢慢咀嚼痛苦的滋味，还不 如一开始就明白的告诉自己：不要幻想！ 走近讲台的这五年，是我个人迅速成长和成熟的五年。五 年来，在学校领导、老师的关心和爱护下，我才能从一个刚刚 第 6 页
10、走出校门、对这个社会充满一脑子幻想的毕业生，到今天成长 为一位能够站在讲台边充满自信的面对我的学生，遇到问题时 能够循循善诱、侃侃而谈的负责任的青年教师。五年来的路虽 然谈不上如何的波澜壮阔、惊心动魄，但还是充满了曲折。之 所以能够走到今天，除了个人微不足道的努力之外，我感觉更 重要的，还是党的教育政策的先进性和各级领导的英明领导， 正是这些才深深的吸引我一路走来虽然历经曲折却依然无怨无 悔。 选择了做教师就应该甘于日复一日的平淡而不平庸的生活， 就应该以饱满的生命热情去激励、引导年轻的莘莘学子，就应 该以高尚的人格、渊博的学识来陪伴学生度过他们人生中的这 一段“风雨如晦，鸡鸣不已”的峥嵘岁月。只有这样，我才能 对得起学生对我的那一声平凡而普通的称呼，因为我是他们的 “老师”！ 我做教师的生活才刚刚起步，今后的职业生涯还有很长的 路要走，我愿意在兢兢业业教育、引导学生的同时，不断提高 自己教书育人的本领， “过一种幸福完整的教育生活” 。