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1、荔湾区教育发展研究中心化学科常芸 2017年2月17日,2016学年上学期区测试质量分析和下阶段教学建议,100分：1人（西关外国语学校）,2016学年各校均分(1分组),2016学年各校均分(2分组),2016学年各校均分(3分组),2016学年各校均分(4分组),2016学年各校均分(5分组),2016、2015学年第一学期区统考四率,近6年荔湾区中考化学科 及格率对比,2016学年各校四率比较(1分组),2016学年各校四率比较(2分组),2016学年各校四率比较(3分组),2016学年各校四率比较(4分组),2016学年各校四率比较(5分组),各小题得分率分析 一卷总得分率73.5,各
2、小题得分率分析 一卷总得分率73.5,各小题得分率分析,各小题得分率分析,各小题得分率分析,各小题得分率分析,期末复习建议,基础： 1、化学式、离子符号书写(21 2、课本出现的反应化学方程式(22) 3、实验基本操作和三个实验活动(3412131920272829) 4、核心概念和原理的理解和运用(12567891011) 5、常见物质的性质、用途、制法(141516171824(1)(2) 策略:强化记忆，循环式进行课堂测， 提供记忆方法，有序记忆.,期末复习建议,能力： 1、信息型化学方程式的书写(21(3)23(2) ) 2、宏观、微观、符号三重表征的考查(23) 3、物质间的转化（流
3、程图）(25) 4、读图、数据归纳整理能力24(3) 5、新情景下知识的运用能力(30) 6、文字表达能力(分布在各大题中 ） 策略:进行专题训练，归纳解题思路方法，形成能力.,二、命题意图与质量分析反馈,一卷： 1、主要考查基本概念、基本原理和 基本实验技能等基础知识 2、查漏（教师教学，学生学习容易忽略的知识点） 例如5、（34.7%C元素符号为MO ） 17、安全图标,二、命题意图与质量分析反馈,二卷： 21、满分是4分 平均分是2.284分，难度是0.57。 该题目主要考察学生化学基础知识化学用语 能力要求： 1、利用概念对陌生物质进行分类 2、信息型化学方程式书写,二、命题意图与质量
4、分析反馈,22、满分3分，平均分1.912分，难度是0.64， 考查课本的化学方程式，反映出还有一部分学困生还没有达到基本的要求,二、命题意图与质量分析反馈,23、满分是5分。平均分是2.826分，难度是0.57 23、“宏观微观符号”三重表征的考查 （1）：主要考查化学变化中分子分裂成原子，原子重组成新分子的微观过程。 （2）：考查质量守恒定律的微观应用：化学变化中原子种类与个数不变;该试题的改编思路源于上学期林洁冰老师的第五单元复习课公开课的一个学生活动环节 （2）：考查化学反应微粒图像与符号的转化、化学方程式的书写,二、命题意图与质量分析反馈,24、满分7分，全区平均分：3.59 ；难度
5、0.51. 第（1）小题主要考查第二单元课题3空气的主要成分的性质和用途。 第（2）小题主要考查第七单元课题2实验7-3中氧化钙的俗称及干燥原理 第（3）小题主要考查学生读懂表格及分析数据的能力：让学生学会分析影响因素及归纳数据变化规律。 如何有序观察数据变化规律，结合问题和化学概念总结归纳,已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、 B、 C 、D 、E 、F 五种物质之间的转化关系如下图所示。（部分生成物已省略）请回答： （1）B的化学式为，D的化学式为，F与B发生反应的化学方程式为。 （2）反应的化学方程式为，上述反应中A 、F都具有性。 （3）将两只用于医学研究的小白鼠分别放入盛放C
6、 、F的两个瓶中，拧紧瓶盖，结果两只小白鼠很快都死了。造成小白鼠死亡的主要原因（填“相同”或“不同”）。,25、满分7分，区平均分3.163分，难度：0.45 以流程图形式考查物质间的相互转化关系： 1、第四单元H2O2 H2O H2 O2之间；2、第六单元碳和碳的化合物之间 都可以构成物质间的相互转化流程图,二、命题意图与质量分析反馈,二、命题意图与质量分析反馈,： ；,：,：,某固体A在一定条件下发生如图所示的变化，请回答： （1）分别写出A、B、C、D、E的名称或化学式 A ；B ；C ；D ；E （2）写出下列化学方程式,有A、B、C、D、E 五种物质，它们之间有下列相互转化关系： 高
7、温 （1）A + CuO Cu + B （2）C B + H2O 高温 （3）B + H2O C （4）D B + 氧化物 高温 （5）B + Ca(OH)2 D + H2O （5）B + A E 写出下列物质的化学式： A B C D E,还可以以下列形式呈现物质之间的相互转化关系,二、命题意图与质量分析反馈,26、满分是4分 平均分2.799分，难度0.7 考查最基本的化学方程式计算,27、满分是7分 平均分3.938分，难度0.56 本题从已有知识出发，在新情境下探究气体的组成。着重考查在新情境下对知识（如氧气、二氧化碳性质）的实验考查，又有对信息理解的考查。对学生理解信息、知识迁移能力
8、有一定要求，属中等题。 课本p33-35：空气中氧气含量和纯氧的有关实验对比,二、命题意图与质量分析反馈,【考查】仪器名称、气体制备装置的选择，CO2的制备原理 【考查】一氧化碳还原氧化铜的实验原理、现象及注意事项，同时考查学生对每个装置实验目的的分析能力。,28题、满分是4分 平均分4.729分，难度0.53,二、命题意图与质量分析反馈,29题、满分8分，平均分是3.593分，难度是0.45 。 此题完全来自课本P150的实验活动3 ，燃烧的条件的实验内容和问题与交流。目的是区分哪些学生做过实验和没做过实验的区别；就算做过实验，也有认真做实验和 不认真做实验的区别；还可以区分在实验中认真思考
9、过和 没认真思考过的区别。,二、命题意图与质量分析反馈,30题、满分是6分 平均分2.064分，难度是0.34 新实验情景下的综合能力考查。 以上四道实验题，前3道的命题素材都基本来源于课本实验，特别是29题，希望能引起老师们的重视！上学期一中实验的黄惠仪老师的公开课就是上实验活动2，就是想提醒大家如何上好这种学生分组实验活动课，要做到动手、动脑、秩序井然地达到高效课堂，还需要老师们深思和不断实践的。而不是放羊式的热热闹闹在实验室照方抓药做完实验了事！,二、命题意图与质量分析反馈,存在问题,学困生的化学用语书写不过关，基本概念的理解不到位 审题能力差，对试题中的信息摄取能力有待提高，特别是实验
10、探究题，理解不了实验目的,对实验探究题中装置的变形，学生不会从装置的作用、根本的实验原理角度进行思考. 文字表达能力有待提高,教学建议,1、抓课堂落实（化学用语和实验现象等基础知识通过检查课本、课堂小测等进行周期性检测） 2、抓选择题训练 3、加强实验教学,三、选择题训练,第一步：日常训练 每天5-10道，建议每天中午最后一节课课间课代表到办公室拿卷，最迟第二天早上上课前交，也可先做先交，直接交科代或者老师台面,三、选择题训练,第二步：限时检测5题 建议利用课前5分钟或者午读时间进行，课堂互相批改上交。 第三步：完成新课教学后进行20题的完整训练 注意 1、记录每次得分率低的试题重测， 2、准备资料以一周为单位做好准备，周四准备好，周五印刷,四、酸碱盐学习建议,1、新课落实认识同类物质性质相似的学科思想 2、对酸碱盐通性的记忆 3、对酸碱盐性质通性的运用思维方法的指导，就是拿到一种物质，首先考虑分类，然后根据类别通性思考发生的反应 4、注重溶液中溶质成分（粒子）的分析,谢 谢！ 中心组老师请留步,