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1、25 自己的花是让别人看的 孙店小学：黄辉【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。【教学重点】有感情朗读，积累语言。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学课时】二课时。【教学过程】第一课时教学目标、初读课文，读正确通顺。、知道课文讲的什么事。、学习字、词，理解词语。教学过程一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然
2、，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。、生自由读课文。、交流，板书：自己的花是让别人看的二、再读课文，质疑批注选择自己喜欢的方式读课文，完成：、质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）、文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报交流、词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。、交流批注阅读后的感想与收获：（最让自己感动的地方。）学生可能会提出的主要问题：爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？为
3、什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？四、书写生字，听写词语，运用词语、重点指导“脊”的笔顺：上半部的笔顺是先两边后中间。、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。、写几句话，用上上面的部分词语。第二课时教学目标、进一步理解词语：莞尔一点、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。、细读课文，有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。、了解德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点朗读、背诵、积累。教学难点理解含义深刻的句子。教学准备德国风光图片、朗读音乐、重点句。教学过程一、谈话引入，整
4、体感知、上节课，我们初学了课，知道这一课是我国著名语言艺术家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林爷爷写的。通过上节课的学习，你知道课文写了什么？、根据你的理解，齐读课题，问：你是用什么语气读的？、季羡林爷爷看到德国人养花的情景，又有怎样的情感？请找出句子来说明。（吃惊、慨叹、赞美。）板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、学习课文第二自然段，感悟景之“奇”过渡：作者看到了一种怎样奇丽的景色？为什么说是奇特的民族？、自由轻读第自然段，勾出令作者感到“奇”的地方。、交流句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看
5、到花的脊梁。”问：“脊梁”什么意思？问：看图， 看到这样的养花方式，你想说什么？理解“爱花之真切”及“奇特之处”，并指导读出惊奇的语气。、德国人养花让别人看，这真是与众不同，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！在好奇心的驱使下，“我曾问过我的女房东：”（生齐读）“她莞尔一笑，说”（生齐读。）理解词语“莞尔一笑”。（让生表演。）、能用一句话说说这一段的意思吗？（指导抓重点词句，按“谁怎么样”进行归纳。）三、学习课文第三自然段，感悟景之“丽”过渡：自己的花是让别人看的，正是这样，也确实不错。、听老师配乐朗读课文第自然段，生闭上眼睛，展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。（生交流所想到的景象。）、通过想
6、象，大家已充分体会到景色的奇丽。请默看课文，勾出描写景物的句子，有感情地朗读出来。（第、句。）、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。指名读，评价。理解并板书词语：花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的样子。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。（看德国风光图理解词义。）问：你在什么地方也看过这样的情景？（指导说话理解词义。）、图文结合，读想结合，齐读句。、人在街头逛，似在花海中游。这是多么奇丽的景色！在这境界里，作者季羡林又悟出些什么呢？指名读后几句，生勾出句子。、指名读句
7、，出示句子：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。问：理解含义深刻的句子，有哪些方法？（抓住重点词句理解，联系上下文理解，联系生活实际理解。）理解词语：颇：很、非常。耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。请默读自然段，联系上下文理解句子“人人为我，我为人人。”板书：人人为我，我为人人用自己的话说说“人人为我，我为人人。”的意思。（“我为人人”，是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做，就必然回换来“人人为我”的结果。）这样的实例很多，能联系生活实际谈谈吗？（如：打扫卫生、设立图书角、文明就餐等。）、小结：德国真
8、是一个奇特的民族，人人都有美好的心灵。读懂了这一句话，再来朗读这一自然段，大家一定会读得更有情，更“耐人寻味”了。（配乐齐读第自然段。）、看图试背，不能背的可以看书。、说说这一段的意思。（按“谁干什么”归纳。）四、学习课文第自然段，感悟赞美之情、指名朗读，思考：本段写什么？勾出难理解的句子。、指名说段意。、讨论交流句意：变化是有的，但是美丽并没有改变。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。、小结：四五十年后，作者再次来到德国，发现美丽并没有改变，人们美好的心灵也没有改变，他情不自禁地赞叹：“”（生：多么奇丽的）、引读：“他走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。那窗子前都是”（生：花团锦簇）“这是多么奇丽的景色！”“家家户户都在养花”“这是多么奇特的民族！”五、总结全文，布置作业、看板书总结、朗读全文，抄写美句子。、拓展：阅读有关德国的文章，进一步了解德国。阅读季羡林爷爷的作品。【板书设计】、自己的花是让别人看的花团锦簇姹紫嫣红多么奇丽的景色！人人为我我为人人多么奇特的民族！