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1、,有 的 人 臧克家,鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。毛泽东,走近作家与背景 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集烙印。以后又相 继出版了呜咽的去烟、土的歌、欢呼集及臧克家诗选等诗集。,1、停顿按意义或音节划分 2、重音要强调的重点词语 3、感情按诗歌的内容确定感情基调,怎样朗读诗歌呢？,读,1、停顿按意义或音节划分 2、重音要强调的重点词语 3、感情按诗歌的内容确定感情基调,有的人， （狂妄，轻浮） 骑在/人民头上：“呵-，我/多伟
2、大！” 有的人， 俯下身子/给人民/当牛马。 （庄重，崇敬） -表示拖音， 表示曲折升调，表示降调,有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场
3、/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。,牛刀小试,1.和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注意重音、停顿和感情的把握。 2.老师读每一节的前半句，同学们读后半句。,“有的人”,每节诗前两句都是指反动统治者。 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。,1.诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型?,两种人：欺压人民的人和像鲁迅那样全心 全意为人民的人。,品,第一节以议论总领全诗，2-4节、5-7节分别将两种人的表现与结局进行对比。,3.本文的结构有什么特点？,2.本文主要采用的表现手法是什么？,对比,整体感知,1.齐读第一节 2. 这一节诗有两
4、个“活”字两个“死”字,到底什么 意 思？用自己的话说说看。 朗读时应该怎样处理它们的重音？ 表达出诗人对两种人怎样不同的感情？,有 的 人 活 着， 他 已 经 死 了； 有 的 人 死 了， 他 还 活 着。,死肉体不在 活精神永存 赞颂、崇敬,“活”肉体还在 “死”精神已亡 蔑视、鞭挞,细品第一部分,自由朗读，边读边思考： 1. 这两部分在内容上有什么联系？ 互相照应，2-4节分别照应5-7节。 2.两种人有怎样不同的的表现？两种人不同的表现对应怎样不同的结局？,比较品味第二、三部分,不同表现,对人民,骑在人民头上 俯下身子,对人生,想“不朽” 作野草,对社会,别人不能活 多数人更好地活
5、,把他摔垮 记住他,名字腐烂 春草萌生,下场可以看到 抬举得很高,不同结局,照应,3.品味理解这些句子,A,B,(1)“把他摔垮”， (2)“ 名字比尸首烂得更早” (3)“他们的下场可以看到”,(1)“永远记住他”。 (2)“到处是青青的野草” (3)“群众把他抬举得很高，很高”，,即打倒、推翻,即被人民忘记，被人民唾弃,即身败名裂、遗臭万年,鲁迅精神被传颂，被延续,迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。,被铭记,表现了广大人民群众对鲁,有 的 人 -纪念鲁迅 臧克家,课内延伸,1.观察老师写的课题和课本上的有什么 不同？ 2.找一找诗中和鲁迅有关的诗句。 借用鲁迅的诗句，含蓄而形象 的赞颂鲁
6、迅的精神。 3.是否可以将诗题有的人改为鲁 迅赞，将诗中“有的人”分别 改为“鲁迅先生”？ 不可以。“有的人”不 单指鲁迅先生 一人，而是泛指像鲁迅这样为人民服 务的人。改后缩小了诗歌赞扬的范 围，削弱了赞扬的力度。,有感,练,雷锋 袁隆平,乐于助人 兴国利民 奉献精神 大搞科研,你还知道哪些为人民服务的典范？,想一想,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛：,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（r）子牛：形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。语本汉书王嘉传“千人所指”，这里比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样
7、子。为，做。孺子，儿童。这里比喻人民大众的牛。这是鲁迅自嘲中的诗句。全诗是：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。又，千夫指为千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敌。,今天的我们，,应该,怎,么,做,学做鲁迅那样的人， 以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神 激励自己，做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强， 明天报效祖国、报效人民！ 老师赠语,有的人/活着，他/已经/死了； （男女领合） 有的人/死了，他/还活着。 （男领 ） 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/
8、当牛马。 （男生齐） 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ （女领） 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 （女生齐） 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 （男领） 有的人，他活着/别人/就不能活； （女领） 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 （男女生齐） 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得很高，很高。,纪念鲁迅先生,1、 阅读泰戈尔的某人，与有的人进行比较，泰戈尔所赞美的“你”和文中赞
9、美的“有的人”有哪些相同的美德；都用到对比手法，但又有不同之处，不同在哪？,某 人,你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿， 我们的爱戴使你发射光辉。,你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你。,他山之石,课外作业,2、背诵有的人。,有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得很高，很高。,