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1、深情吟唱,秀延初级中学 贾 英,水调歌头 明月几时有,苏轼（10371101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”。 “唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。,作者简介：,初读感知,疏理文意,放声朗读诗歌，借助页下注释扫清文字障碍，读懂词的字面意思。有疑问的词句请求同学和老师帮助。,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。,词前小序交代了作词时间及缘由。 水调歌头是一首世代相传的“中秋词”，是作者任密州知州时写的。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷
2、，来到“寂寞山城”密州，已经整整五年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远走他乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。,把酒：,端起酒杯。,夕：,夜晚。,胜：,（shng）经受不住。,何似：,哪里比得上。,绮：,q,何事： 长向：,为什么。 偏偏在。,再读理解,概括内容,听读课文，初步理解诗歌要表达的意思，用四字短语分别概括上下两阕的内容，并讨论思考如下问题:,上阕：把酒问月,下阕：望月怀人,讨论理解,质疑一、读上片，回答问题。,在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨，所以他把“宫阙”当做自己的精神家园。,词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？,“我欲乘风归去”,
3、讨论理解,质疑二、读下片，回答问题。,“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?,“月圆人不圆”的忧愁和遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。,讨论理解,质疑三、读下片，回答问题。,找出词中饱含人生哲理的句子，并说说其间蕴含了怎样的人生哲理。,“人又悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”,中国人往往追求一种“圆”文化，其实，人生何曾“圆”过？天灾人祸、意外事故、功名不就、事业无成、家庭矛盾、健康欠佳、爱恨情仇、生离死别，哪一项都可能遇到。人生就是一道道坎，你不得不面对。从某种意义上讲，人生的“不圆”是绝对的，“圆”则是相对的。就像月亮有阴伏、晴出、团
4、圆、缺损一样，自古难以十全。,讨论理解,质疑四、读下片，回答问题。,由怨月 ， 到感悟人生 ， ， 最后又说 ， 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟。,词中作者的感情有哪些变化？,不应有恨,人有悲欢离合,何事长向别时圆？,月有阴晴圆缺,此事古难全。,但愿人长久,千里共婵娟,豁达, 词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景： 虚景：,明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户,宫阙（琼楼玉宇）, 哪些地方运用了想象和联想？,明月,宫阙（琼楼玉宇）,讨论理解,质疑四、读全篇，回答问题,好处：充分利用想象和联想，虚实相间，创设了一个空灵的意境，利于表情达意。,月之阴晴圆缺,人之悲欢离合,想
5、象,联想,精读品味,欣赏佳句,示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。,你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容、修辞、感情）,熟读成诵,感悟诗情,在欣赏品味的基础上，找到最能表现诗歌主旨的句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情。,但愿人长久，千里共婵娟,旷达的胸怀乐观的情致,你能举出学过的有关“月”的诗词吗？,拾起记忆的碎片,请以“我学过_（作者） _（诗句），这句表达了诗人 _ 的情感。”的句式写写。,李白静夜思：举头望明月，低头思故乡。,李煜相见欢：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。,王昌龄出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。,思 乡,孤 寂,怀 人,归纳小结：,上阕：,月下饮酒（写景）,下阕：,对月怀人（抒情）,借景抒情 情理交融,情感:,问月,责月,祝愿,主题：,这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。,作业布置,“明月几时有，把酒问青天”，化用了李白把酒问月中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”请同学们把两首诗歌做比较阅读。,“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” -李 白 “人生失意仍须欢，莫使年华付流水” -师赠言 愿同学们的心永远像明月那样纯净和美丽！,教师寄语,