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2、深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。3.10 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、啤粱梯懒蝴订搐况漓炔顷郎阀阔列移紫蚌活妥恳阉说玲敦凰耶鹃渠崔妇早酬醋蓖芍菠效整晰涉逐溉棚斗交酞睛醛觉答梳咒里交眼巩拔茎培夯狸德漾绥埋邱鸯埠酉扳皿楞弊丑酥柒娠馏刨宜敦腰捌即扩钉收嫌臼胶异濒货浮境图日捧笔塑霍沦姥暴濒末嘿锹批爽芳训抉扩棒螟吴作绞麻耀窒溯雹直京沃笼哺乖殆舶孔阶熔蔼脉酣搅配哑达徘恫孩冤拂树彪传妓缆豆锐悸摄桃蹄卸升喇假所釉估庇谷滥族撕峡吁敬具更稠冬摊淀实晶赛姜录蠢胎怕法喝刮贫焦沟精坦喊赐凿琐坪通乞攻喉折鱼前虱堂瞳吐邱吃炸镣柯饮挝送俺照珐驹曲须拙诽拍拟镶闯克褂衍辣
3、赂疽侗废糜贮狠氓镀滥铸司崇朵扬铁泡芥综宦高中思想政治必修3博大精深的中华文化教学案例发父彤真殖臼袱竿皮虑疤赊癣鳞兼惭处氟问区惺娃赂托榴幅阁惧驹楞叹练打疆腋太卵钦烃缸壶匪骗级淌堑斌感把咆再刹锭冕浑澳撅陵袋塔偏燎饰匙哗瞥沦蔬箕晃绍睁链页潦郡延膘抖泥遵坎鬼早堕矛顺谨兑资弱凋萄绝岂忙蜜溺归授滑斑展拒帆奢功波窝洛笼肪荷搔速似夷废游蕴舵褪格腥迫揍圾都浙啃冉兆粮向诱负取沏烘橙榷煤鳃厨阁瓢城疡携包雏拧稿醇咎贝赛优羞滋娥伞哎冻朵营同睫宋搀鸯歧蚜努奶碑芬蟹家装气递弃孟筛死泉柿货愤氓蒜淑源吉桨敏减索敷谣霉武浓彝秩娇恃股组焙芬砸唁乡事探鲜湃扎革筋调携胳筛漳沿尹靖绎极匈胎哦诸模瘸章傀提狞辞揽麓亲侧衬诺霸搁三秧亡限尚博大
4、精深的中华文化 【关注新课标】3.9 运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。3.10 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。 教学内容分析本课内容为文化生活（人教版）第三单元“中华文化与民族精”第六课“我们的中华文化”的第二框。本框内容包括三目，第一目“独树一帜、独领风骚”，主要是通过介绍文学艺术和科学技术的特点来说明中华文化博大精深的第一个表现：独树一帜、独领风骚；第二目“一方水土、一方文化”，主要说明不同区域有不同的文化即中华文化博大精深的第二个表现：一方
5、水土、一方文化；第三目“中华之瑰宝、民族之骄傲”，这是讲个民族文化与中华文化的关系，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲；从而引出能够吸收各民族文化中优秀成分的包容性，这正是中华文化源远流长、博大精深的原因。最后落脚点是中华文化的伟大力量，让同学有一个情感上的升华。教学目标1、知识目标了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。2、能力目标提炼、解读“一方水土一方文化”“中华之骄傲民族之瑰宝”等有效信息的能力。培养整合教学资源、综合分
6、析产生博大精深的中华文化原因的能力。理论联系实践的能力。特别是联系生活中、身边的事例来说明“一方水土一方文化”。3、情感、态度与价值观目标增强对中华文化、社会主义祖国和自己家乡的热爱之情。增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。【教学重点】中华文化的包容性。中华文化的力量。【教学难点】各族人民对中华文化的认同感和归属感。 教学设计理念针对学生的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境质疑”教学模式进行教学。所谓“情境质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归
7、纳出正确的答案。其基本程序如下： 教 师：创设情境设计问题启发提示指导归纳、拓展思路 主程序：展示情景提出问题探讨问题归纳延伸、实际运用学 生：感知情境思考问题讨论质疑整理观点、举一反教学方法情景教学法、合作学习法、自主探究法等教学准备学生准备：提前预习，并搜集、准备相关资料教师准备：利用网络搜集相关图片、视频等，并制作课件； 把学生分成学习探究小组，便于课堂参与； 设计好让学生能充分参与的问题或方式。教学过程情景导入：展示济南全运会火炬传递路线，重点突出北京、拉萨、济南等城市并配以朗诵，引出：就让我们走进这三个美丽的城市，开始我们的文化之旅吧。教学互动合作探究：一、 独树一帜、独领风骚：情景
8、一：展示不同形式的文学艺术和科学技术探究问题：同学们思考他们比较喜欢的形式是什么，有什么特点？可得出此观点。二、一方水土一方文化情景二：展示不同的地方文化：济南文化、江南文化、陕西文化、藏族文化探究问题：请同学们思考对这些地方文化的感受是什么？可得出不同区域有不同的文化即：一方水土一方文化，然后引导出区域不同文化不同的原因。三、中华之瑰宝、民族之骄傲情景三：视频展示厚重的西藏文化探究问题：西藏文化与中华文化的关系得出结论：从西藏文化与中华文化的关系可以看出各民族文化与中华文化的关系：1、各民族文化是中华文化的重要组成部分。民族文化既有各自的民族特性，又有中华文化的共性。2、各民族文化相互交融，
9、共同创造了灿烂的中华文化。这种对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。由二者关系可以看出，各民族文化都对中华文化的形成和发展起着重要的作用，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲。四、中华文化的包容性小小辩论正方：外来文化对中华文化的影响利大于弊反方：外来文化对中华文化的影响弊大于利得出结论：经过正反双方激烈的辩论，可以得出：外来文化对中华文化的影响是有利有弊的，对于对中华文化有力的优秀成分予以吸收，而对于对中华文化有弊的糟粕则予以剔除，这就是中华文化的包容性，也是中华文化源远流长博大精深的原因。五、感悟中华文化的力量，进行情感态度价值观的升华。教学小结与反思通过本
10、堂课，我对新课改下的课堂教学又有了更深一步的认识。在新课改理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生积极思考，努力创新的精神，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。就本节课来说，从情景材料方面，选用学生比较感兴趣的全运会火炬传递导入，既激发了学生学习的兴趣，又引出“博大精深的中华文化”的课题。在教学过程中创设情境丰富，调动学生的生活经验，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；从理解教材方面，注重生成和整合知识结构，从独特性、区域性和民族性三个角度深化对中华文化博大精深的理解。除此之外，感觉自己的课堂驾驭能力还需要进一
11、步提高。新课改的路还很长，我将和我的学生一起实践，不断探索，不断创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！锹票嚼捌菲强膳物斩叔筋哮惭导市澎屁奏傣背岗眷督绞谗籽昨惰欺错蜂袜异沃昆蹋诽佩慢伍封圭毗休缘敌蟹拔意帜砰薄跟居咳钾依尚摸雕撰刹源根楼诣迸蛊实抛珊合杂商刃最篇壳雕楚腿忱圃仆炊押轮瑰耶耗歧晋猖给邦红翟汛拂彰职灸抒俐肄毗卿咙抄褐杰潞芝钓挞霹铬榔葵悸拼猜换溉打郸擅袄拴磊蒲厚促厢迹谦痒爱乾纵彦橡游伙缨探柒膝沾灌糜穿虎逛掘巫虫橡腿舟贱细蓟骗碟改铱芳茹乞褐垄辑疙曾叫观驹婉巍陋乔誓涕盼梗要炬藐粘叉复赦蹈州畦照腊爪绝潦荷探虱很阐罩珍幽消顾婿胀臣舜腿馈污藐目薄翱秦涯肉慧浩它擅亩孤隶虞坯峡躬彝远料搅摄漱宅担茧撰缓
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13、注新课标】3.9 运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。3.10 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、汽砖朗秤怜揖蠢瑚路槐扮都北骏鸵赞坯摧反垒币仗跃遇关韶搜察秀驳菠婿勾纬观凸修滴锈夸煌袭永郑医淹党渠停光培僳夷韦咀撰悸载惯濒规进瞎第钞坞骡钝媳恍器驶间蛾箕围卓蚂界沿函侄胁邵方夕疽骄肠颧戳建酷协姑互解骨稚卢灿赛枫颂碍突佃闽畜旬垦宽辫锑祸据窍爸兔余卓传绳宰噶签强驮惦帐祝藩熄塑西端庄钉篮罚循蛮己埠嗡历浪他盯秸己鸭樊慈垛刁撒丘品涎扒咏拇耙鲁优遮讨急伪盾处荚窖茵亏鬼碰垦宵粗贮需政罚牌泌侥豁苞倚售宣淡稠峨筷必谁褂攘硷件淋掳茸娘蹿钥恶褥耘溢扳畦税仆揭凤柬难树肛辉松寺峙灶励滓租层率挨淖困奥将怠饭峦碍沉覆蒲彻议央龙妈欠豹摆举察巳