3.1数据的排序和筛选1.doc

1、广东教育出版社高中信息技术选修4数据管理技术3.1数据的排序和筛选 教学设计：三明一中 余琼教材分析 ：本节内容选自广东教育出版社高中信息技术选修数据管理技术第三章第一节， 该门课的教学重点是通过access平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。 本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 学情分析：高一学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了access环境，也初步掌握了建立access数据库的方法，因此这节课的教学应在学生

2、较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。 教学目标：1掌握在access中进行筛选和排序的基本操作，深入领会排序和筛选在数据管理中的作用；2.初步培养分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力；3.通过任务的完成，培养利用access规范、高效管理数据的意识，激发用access管理数据的兴趣；4.通过自主学习、分组探究、实践操作，培养分析问题、解决问题的能力，团队合作精神和勇于挑战自我的竞争意识。 教学重难点：教学重点： 1.掌握数据的排序和筛选的操作方法； 2.灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题教学难点： 1.数据

3、的多列排序； 2.数据的高级筛选； 3.灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题教学方法：任务驱动，交流探究，利用导学案，创设情境，层层深入，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习、扎实探究的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。教学资源： 课本、教学设计、课件、Access软件、课程资源包(前期知识操作视频、信息技术大赛管理系统、文化艺术节数据管理系统、导学案、学习评价表等)。教学环境：多媒体网络教室教学课时 ：1课时教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图准备建立资源包，含本节的前期知识操作视频、信息技术大赛管理系统、文化艺术节数据管理系

4、统、导学案、学习评价表等相关内容。认真复习前期知识、预习本节内容。课前准备是提高课堂教学效果和教学质量的前提和保障。导入展示：“文化艺术节数据管理系统”中的“获奖作品表”。提问：谁能快速找到高二有哪些班级有作品获得一等奖？学生思考，交流，操作，回答用贴近学生生活的实际例子，引起学生分析问题、解决问题的兴趣和热情。新课教学一、数据的排序 （一）布置学生自主学习数据的排序（P57-58）。 （二）对排序操作的步骤做简单指点。 （三）布置学案“任务一”。1. 将“获奖作品表”中的记录按“作品编号”升序排列。2. 将“获奖作品表”中的记录按“获奖等级”降序排列。3. 将“获奖作品表”中的记录按“作品类

5、别”和“作品得分”升序排列。视班级操作情况，决定是否请完成优秀的学生上台演示。 （四）布置学案“交流与探究一”。1. 阿拉伯数字排序与中文数字排序（例如：获奖等级和获奖名次），结果有何不同？2. 进行多列排序时，排序结果是如何呈现的？（教师视交流情况，做适当补充。）二、数据的筛选 （一）布置学生自主学习数据的筛选（P58-60）。 （二）对筛选的功能选择和操作的步骤做简单指点。 （三）布置学案“任务二”。1. 在“获奖作品表”中找出获得一等奖的作品及其数量。2. 在“获奖作品表”中找出“网页制作”二等奖的作品及其数量。3. 在“获奖作品表”中找出高一学生“科学影像”获奖的作品及其数量（高一学生

6、作品编号以“1”开头）。4. 在“获奖作品表”中找出“作品编号”尾号为“1”或“作品类别”为“书香校园”的作品及其数量。（教师全班巡视，视班级操作情况，决定是否请完成优秀的学生上台演示。）（四）布置学案“交流与探究二” 筛选准则在同一行和不同行输入，其结果的区别在哪里？图1图2教师在适当时候，展示二者的不同结果：图3图4阅读课本P57-58。认真听要点。完成学案“任务一”相关操作。优秀学生上台演示。完成学案“交流与探究一”，小组派代表发言。阅读课本P58-60。认真听要点。完成学案“任务二”相关操作。优秀学生上台演示。完成学案“交流与探究二” ，小组派代表发言。培养自学能力。有效的引导提高课堂

7、效率。通过实践操作，掌握数据的排序，培养学生独立思考和实践操作能力。培养学生观察、探究、交流合作能力，提高学生的自主性和积极性。培养自学能力。有效的引导提高课堂效率。通过实践操作，掌握数据的排序，培养学生独立思考和实践操作能力。突破本课难点，提高学生解决实际生活中问题的能力。培养学生观察、探究、交流合作能力，提高学生的自主性和积极性。引导学生学会合作探究，互帮互助的能力，培养团队精神。小结结合学生任务完成情况和交流探究情况，对数据的排序和筛选相关知识点和操作要点做简单回顾小结，增强学生利用access的排序和筛选功能管理数据、解决生活实际问题的能力。与老师一起总结数据的排序和筛选。知识梳理，巩

8、固提高，实现知识的建构。会考练一练 1.借还信息表的出借日期进行升序排序时，我们首先选中“出借日期”字段，然后选择点击图5中的（ ）A. B. C. D. 图5 2.如图6所示为一张对书目表进行了降序排序的数据表，其中被选中进行降序排序的字段是（ ）A. 出版日期 B. 价格 C. 出版日期、价格 D. 所有字段图6 3.在进行Access的高级筛选操作时，若在文本型字段的准则行中输入Like *红* ,则筛选结果为（ ）A. 满足该字段的值以“红”字开头的所有 记录。B. 满足该字段的值包含有“红”字的所有记录。C. 满足该字段的值以“红”字结尾的所有记录。D. 满足该字段的值只有“红”字的

9、所有记录。4. 如图7所示，进行Access的高级筛选操作时，在窗口的“准则”行中使用“50”表达式，其运行后显示的结果是（ ）A. 单价大于50的记录 B. 单价等于50的记录 C. 单价不等于50的记录 D. 单价不大于50的记录图7学生回顾相关知识点并完成练习。通过“会考练一练”，检测知识掌握情况，巩固本节主要内容,让学生对会考的考试方式有所了解。拓展若仅需查询所有获奖作品的作品编号、班级名称、获奖等级，又该如何操作呢？ 思考实现知识的迁移评价布置学生课后完成本节的“学习评价表”。学生及时填写“学习评价表”。有利于学生及时发现不足与进步，鼓励前进，也有利于教师对学生学习情况的掌控。板书设

10、计：教学反馈： 本节教学遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，综合运用学生自主学习、教师点拨、任务驱动、交流探究、习题巩固、课后拓展等多种教学法，利用导学案，创设情境，层层深入来完成本节教学，教学目标达成度好，教学有效地突出了重点，通过导学案的有效引导，学生掌握了数据的排序和筛选的操作方法，并能灵活运用排序和筛选去完成给定的数据处理任务。课堂通过操作任务和交流探究活动对数据的多列排序、数据的高级筛选及灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题等教学难点实现了有效突破。 教学中，采用贴近学生校园生活实际的“文化艺术节数据管理系统”相关操作问题作导入，充分引起学生分析问题、解决问题的兴趣和热情。在新

11、课教学环节，数据的排序和筛选都安排了自主学习、操任务和交流探究，学生自学能力，独立思考和实践操作能力，创新能力，观察、探究、交流合作能力，解决实际生活问题的能力，合作探究、互帮互助的能力及团队精神得到有效培养。“会考练一练”环节有效检测了当堂知识技能的掌握情况，实现了课程学习和考试的有效衔接，让学生对会考的考试方式有所了解。 整节课学习气氛浓厚，学生思维活跃，积极参与，学习效果很好，个别地方如稍作改进会更完美： 1.当学生自学完排序或筛选时,可以让学生自己对操作要点做归纳,并根据自身情况选做相关操作任务。 2.“会考练一练”的第二题，涉及到多列排序时，要提醒学生，不能只关注结果中呈现的相邻列是

12、否按要求排序了，让学生自己先思考原因，再告诉他们：排序结束后，我们仍可以随意调整列的位置。附：学习评价表评价项目表现情况等级不足及改进意见课前准备A充分复习本节前期知识，知识储备丰富,预习到位，基本掌握本节知识。B简单复习本节前期知识，有一定知识基础，有预习，初步了解本节相关知识。C未复习本节前期知识，知识基础欠缺,未预习，完全不了解本节所学知识。合作学习A积极交流探讨，熟练掌握知识和技能，并能利用其解决实际问题。B愿意参与合作学习，掌握知识和技能。C有参与，认识所学知识。应用实践A能高效地完成各种数据的排序和筛选任务。B能完成简单的数据排序和筛选任务。C不能完成数据的排序和筛选任务。独立工作能力A能独立完成所有任务。B能完成任务，较少需要他人提醒。C在他人帮助下能完成任务。