【工作计划】20XX年人教版九年级语文教学计划[1].docx

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1、第 1 页 20XX 年人教版九年级语文教学计划1 特征码 JKirFyCajbAgStFkEuuA 一、指导思想： 1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律， 以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的 成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂， 向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合， 取得应有的成绩。 2.坚持以人

2、为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖 国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力 开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健 康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性， 逐步形成健全人格。 二、教学目标： 整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和 第 2 页 价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上要求学生能够 区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣 赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情 倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境 和

3、形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够 诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下： （一）识字与写字 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认 识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。 2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行 楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不 少于 500 字。 3.能

4、较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自 己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推 第 3 页 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑 问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文 学样式。 8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情 倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品

5、味作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思 想方法。 10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、 图表等） ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。 11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己 的欣赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵 优秀诗文 10 篇。 13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了 解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉 及的重要作家作品知识和文化常识。 第 4 页 14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资

6、料。 15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外 阅读总量不少于 260 万字。 （三）写作 1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方 式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思； 学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2.写作时考虑不同的目的和对象。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征， 力求有创意地表达。 4.本学期应完成大作文 8 次，其他练笔等不少于 5000 字。45 分钟能完成不少于 500 字的习作。 （四）口语交际 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2.耐心专注地倾听 听，能根据对

7、方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意 图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话 第 5 页 题。 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式， 不断提高应对能力。 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突 出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的 观点，有一定说服力。 8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条 理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （五）综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功 的喜悦。 2.

8、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题， 共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书 籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写 出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题， 搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照 片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接 资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 第 6 页 三、学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有 了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强， 如王亚斌同学，头脑非常活跃，数理化解题能

9、力很强，但对语 文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正 了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的 语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到 了 102 分的高分。全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文 化素质检测，我班总平均分居 11 个班第一，优秀率达 38， 合格率 100。 但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间 只有十四周，共计 70 课时，要完成教材的教学内容，还要进行 中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用 课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想 读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，

10、反正考不上理想 的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在小学没学好，也一直没 兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数 学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好， 甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教 学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他 们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习 中，争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班 第 7 页 男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们， 给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他 们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。 四、教材分

11、析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册 课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力” “过程与方法” “情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素 养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选 拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以 文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的 文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散 文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文 言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求， 并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看 待与评论历史人物。 全册内容

12、仍分为六大版块，即“阅读” “写作口语交际综合 性学习” “课外古诗词背诵” “名著导读” “附录”及课文后面的 “补白” 。全册共 24 篇课文，其中教读课文 13 篇，自读课文 1篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。 课外古诗词背诵：共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇 为主，要求学生背诵，积累其中的名句。 名著导读：本册推荐三部名著：格列佛游记 简爱及泰 第 8 页 戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文 谈谈戏剧文学 一编排特点 本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富， 突出文学赏析。 本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品 味、揣摩文学艺术语言，提高语言

13、运用能力和文学素养。 九年级下册是人教版义务教育课程标准实验教科书语文 （79 年级） 的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。 在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、 态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、 人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地 情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。 在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱 人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重 多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位 和审美情趣。 从知识与能力这个维度来说，全套教科书由易到难，由简单到 第 9

14、页 复杂，安排如下：七年级上、下册，不分文体，文白混编，侧 重培养基本的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、 体验情景、质疑问难等；八年级上、下册，文体分编，文白分 编，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能 力；九年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养欣赏文 学作品和浅易文言文的能力。本书属于第三个阶段，六个单元 分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散 文以及古代诗歌。 从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学 生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品 的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 的思想感情倾向，能

15、学会联系当时的文化背景和社会背景作出 自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学 会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能 力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本 内容，熟读或背诵精彩篇章。 二教学重点 在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际 与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白） ； 附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个 现代文单元，两个文言文单元。 第 10 页 第一单元：“土地情思” 。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特 感受和体验，阅读诗

16、歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染， 培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体 形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。这一单元学习 中外诗歌，主要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教 材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国 诗歌 17 课 23 首，占全套教材课文比例的 1/10。再加上古典诗 词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们 为什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就 在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。著 名美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨严、最纯 粹、最精微的一种，如果对诗没有兴趣，对于小

17、说戏剧散文等 的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们 大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣 赏文学，一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的 深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。在青少年阶 段学习和背诵大量精彩的诗歌作品，可以为学生奠定一个良好 的审美基础。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含 诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意 蕴。 第二单元：“人物画廊” 。教学时着重引导学生抓住小说的主要 因素人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小 第 11 页 说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处；小说的语言 往往是

18、鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。这一单 元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，为学生所喜闻乐见。 人物、情节和环境是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化 情节、注重表现人物内心世界的倾向，但总的来说，文学是人 学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画 廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓 住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深入体会 小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语 言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特 点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情， 联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题

19、。同时， 还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。 小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注 意细心揣摩。 第三单元：“生命之歌” 。生命是大自然的奇迹，自从有了人类， 世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命， 讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲 理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。 这一单元学习散文。散文的种类很多，按表现手法而言可以分 为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重 学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不 第 12 页 散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在具体

20、细腻的 描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒 情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种 思想或人生感受。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐 述自己对人生的某种认识，如谈生命和人生 。有的则借 助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如地下森林 断想 。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。 第四 单元：“舞台人生” 。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解 它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能 力；要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲 突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。这一 单元学习戏剧和影视文学。

21、本单元包含的种类比较丰富，有传 统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小 品，也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和 影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的 学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不 第 13 页 同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特 点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本如何在矛盾冲突 中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电 影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以 让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影 视艺术，丰富自己的审美感受。 第五单元：“百家争鸣

22、” 。本单元所选课文是先秦诸子散文。它 们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这 种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百 家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、 历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。 第六单元：“古代生活” 。本单元所选诗文是先秦时期具有代表 性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言 文的能力；了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中 的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法； 感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己 的情感体验。 这两个单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有

23、先秦时 期的一些叙事散文，还有诗经中的两首名篇，都是中国传 统文化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另 一方面又是优秀的文学作品。这里所选都是其中比较浅显易懂 的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解 第 14 页 起来应该不太困难。另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人， 学习这类文章，有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障 碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言 要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提 高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。 九年级下册的写作、口语交际和综合性

24、学习与前几册一样，也 主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册 一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地， 关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子， 岁月如歌我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内 容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单 元的“土地情思” ，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关 注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的 热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探 究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物， 既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还 可以借此指导学

25、生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种 是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际 练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改 写或说话练习等。 古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了 10 第 15 页 首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇 目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多 一点文化积累。本册推荐的名著有格列佛游记 简?爱和 泰戈尔的诗。读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最 终目标，民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内 容之一，并专门规定了学时和学分。解放后，这方面的指导和 要求比较欠缺，以至后来

26、一个时期竟把读课外书当成“不务正 业” 。事实证明，多读书，读整本的书，是提高学生语文能力的 必由之径，决不可忽视。现在设这样一个板块，目的就在于提 醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通， 指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。 本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是： 句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语 序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句” 。 这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗 话说“好文章是改出来的” ，我们希望学生不仅能写文章，而且 学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提

27、供 了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅 读和写作实际加以细细体会。 附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散 文” ，一篇是“谈谈戏剧文学” 。这两篇文章分别从各自的体裁 出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教 第 16 页 材所选文章为例，谈到如 何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前， 引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解， 也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生 的认识从感性到理性的飞跃。 各单元目标及要求 第一单元 以土地情思为主题（中外诗歌） （一）达成目标 1知识与能力：学习自由体诗

28、，了解诗的格调，理解艺术形象， 欣赏诗中语言。 2过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。 3情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加 深对祖国和家乡的情感。 （二）基本内容 诗二首(我爱这土地诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。 乡愁诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。) 我用残损的手掌本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。 祖国 啊，我亲爱的祖国诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之 第 17 页 情。 外国诗二首 （祖国 黑人谈河流两首诗均抒发诗人 爱国思乡的情怀。 ） 祖国诗人歌颂自己国家山川之美，以表 怀念之情。 黑人谈河流诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋 之情，

29、鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。 （三）单元教学要求 学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体 形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 （四）综合性学习 内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深 对人生的认识和理解。 形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以 提高朗诵技巧和欣赏水平。 目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地 背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。 第二单元：以人物画廊为主题（中外小说） （一）达成目标 1知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想 和艺术魅力。 2过程与方法：学习时注意从人

30、物描写入手，抓人物特征，概 括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意 义。 第 18 页 3情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情 操和健康的审美情趣。 （二）基本内容 孔乙己运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势 知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情 冷漠的社会现实。 蒲柳人家继承了中国古典小说和说唱艺术 的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出 表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。 变色龙作者塑造了奥楚 蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。 作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了 具有奴性的人

31、物。 热爱生命作者塑造出一个刚毅顽强、不畏 艰险、永不言败的铁汉形象。 （三）单元教学要求 注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点， 深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。 （四）综合性学习 内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运， 30 年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形 象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。 形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多 彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴 趣。 第 19 页 目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学 生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。

32、第三单元：以生命之歌为主题（散文） （一）达成目标 1知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语 言。 2过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。 3情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量， 哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。 （二）基本内容 谈生命作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命 尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。 那树通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵 生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑地下森林断想通过描写“地下 森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的 生命的礼赞。 人生通过描写虚拟的“高塔” “地

33、洞” “广阔领 域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折 地表达了作者的人生观、价值观。 （三）单元教学要求 重点把握谈 人用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种 认识， 地借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学 会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。 第 20 页 （四）综合性学习 内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。 形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订 公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。 目标：通过社区活动，激发学生对学 习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。 第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧） （一）达成目

34、标 1知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的 戏剧语言。 2过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作 品的思想内容。 3情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好 地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。 （二）基本内容 威尼斯商人是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠 纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物 形象。 变脸描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命 第 21 页 运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心 灵深处显现人物性格。 枣儿描写了老人和男孩之间的一段亲 切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情

35、，反映了 我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。 音乐之声通过 人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面 描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、 活泼纯真的性格。 （三）单元教学要求 教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格， 学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。 （四）综合性学习 内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想 内容。 形式：在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好 地了解和感受剧本作品的社会意义。 目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术 的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅

36、读交流,感 受“人生如戏，戏如人生”内涵。 第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文） （一）达成目标 1知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观 点以及论证方式，了解古代文化修养精神。 第 22 页 2过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国 民性格的精神，积累文言知识。 3情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国 哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 （二）基本内容 公输体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在， 文章叙议结合。 孟子二章 得道多助，失道寡助用两例， 分别证明“天时不如地利” ， “地利不如人和”的观点，以此突 出战争胜败的

37、重要因素。 生于忧患，死于安乐说明磨难对于 个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的 治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂； “苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。 鱼我所欲也论述 了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性， 做一个纯洁正直的人。 庄子寓言二则文中表现庄子安贫乐道、 淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。 （三）单元教学要求 学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、 句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步 感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。 （四）综合性学习 内容：重点了解古人的生活、文化、

38、思想，充实和提升自我。 形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料， 第 23 页 阅读文本，达到古为今用的效果。 目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能 力。 第六单元：以古代生活为主题（古诗文） （一）达成目标 1知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品 意义。 2过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现 象或某些规律。 3情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从 中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。 （二）基本内容 曹刿论战记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民， 战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。 邹忌讽齐王

39、 纳谏记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明 政治是富国强兵之本。 愚公移山 （寓言故事）本故事反映人 类征服自然的理想和为理想而献身的精神。 关睢写的是一个 男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不 得的痛苦和求而得之的喜悦心情。 蒹葭全诗笼罩凄清落寞的 情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 （三）单元教学要求 整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义， 第 24 页 积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。 （四）综合性学习 内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。 形式：诵读课文，通过归纳整理，牢固文言基础，充实

40、阅读理 解文言能力。 目标：以“岁月如歌我的初中生活”开展感悟交流活动， 并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。 五、教学 措施： 1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在 潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣， 做到既教书又育人。 2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感 悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生 运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、 联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。 第 25 页 2.精心备课，尤其是要备好学生。突

41、出教学中的重点、难点， 课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、 机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境， 拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命 题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促 写，有效提高作文学生的水平。 3.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。 4.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮 一”或竞赛形式。 5.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥 科代表、组长的作用，力争做到每课过关。 6.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实 际。 7.利用竞赛、学科活动等

42、教学形式，开展丰富多彩的读书报告 会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的 兴趣。 8.课前一分钟演讲。 9.认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。 10.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。 11.深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛 选作业；及时反馈每一次考试。 第 26 页 12.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作 业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用， 让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合 课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形 式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发

43、， 不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练 习篇同时，分 A、B 卷，有些 B 卷题目较难，就让班上十几个较 好的学生做，一般学生做 A 卷，这样一来，使差生的知识得到 了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提 高，各得其所，各受其益。 13.利用网络，辅助教学。 14.每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。 15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析 并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以 肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结 与反思不断循环，促进教学不断进步。 16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法

44、，克服学生厌学心理， 把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐 学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 17.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教 学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学 生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄 第 27 页 积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文 章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。 18.在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生 最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看， 动耳听。 19.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我 评价、然后广泛

45、地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教 师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和 问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一 步融洽了师生关系。 20.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片， 实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化 和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 21.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯；（2） 课后复习习惯；（3）课文背诵习惯；（4）作业习惯 ；（5） 积极思考，主动发言习惯 ；（6）上课作笔记习惯。 22.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一” ， “人盯人”办法， 并与家长取得联系。 六、教学内容及课时、进度安排： 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间 还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用 相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文 第 28 页 做了处理，有些阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在 授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟， 向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表 （略） 。