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1、浅谈高效课堂的构建,金华四中 张震雷,2012年4月11日,高效课堂定义：在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。,我们的口号：求真务实，实在课堂；奋力拼搏；搏在课内。,高效课堂的表现形式：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 A、效率的最大化。 B、效益的最优化。 轻负担，低消耗，全维度，高质量。,高效课堂的一个中心：一切以学生为中心。 高效课堂的两个基本点： A、关注弱势学生群体。 B、教材分析的“无边界原则”。,高效课堂的要素：教学时间、教学任务量、教学效果。 学生层面教学效率 = 教学对所有学
2、生的一切影响的总和学生所用的时间总和。 这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。 所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。,高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。 高效课堂的特点： A、三高： B、三动： C、三量： D、三特点： E、三学： F、减负： 高效课堂标准：,高效课堂的基本模式：“30+15”和“15+30”。 A、新课模式：“30+15”； B、复习课模式：“15+30”。,心太软教师版 你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强
3、。 你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来。,高效课堂的基本模式：“30+15”和“15+30”。 A、新课模式：“30+15”； B、复习课模式：“15+30”。 模式要模式，但不能模式化。出效益，流程生能力。,高效课堂对学生要求： A、听课坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。 B、专心致志，聚精会神，认真思考。 C、积极参与，气氛浓厚，人人踊跃。 B、学生活动人次多，密度大，人人参与。,高效课堂对教师的要求：教师要成为“第三者”：促进者、学习者、决定者。 高效课堂的评价： A、以学生的“学”评价教师的“教” ； B、评课三看：,高效课堂的习惯养成： A、会预习 B、会听课 C、会复习 D、会作业 E、会总结 “习惯三宝”活页夹、双色笔、纠错本。,共勉 教育不注重分数，今天过不了；教育只注重分数，明天过不了。,