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1、绝句教学设计 教学目标 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自 己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学间时一课时。教学重点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。 一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他
2、是谁啊？-杜甫。 能说说你对杜甫的了解吗？(杜甫是著名的唐朝诗人。自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。杜甫在成都住过，现在还有“杜甫草堂”。) 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题2、解题：绝句是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）3、讲写诗背景：课前老师让你们查阅与这首诗有关的资料，谁知道杜甫是在怎样的情况下写下这首诗的？当时，震憾唐王朝“安史之乱”平定了，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人回
3、到了自己居住的成都草堂，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗。因为诗人兴到笔随，没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、初读古诗1、想读这首诗吗？学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。2、在这首诗里有几个生字，我们一齐来复习一下。出示卡片：鹂 鹭 3、谁知道黄鹂、白鹭的，给大家介绍介绍。（黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。）4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？ 5、：这么美的诗，老师也
4、想读一读。听一听，然后再来说一说你发现了什么。（老师读的时候有停顿）对！这就是古诗的节奏美。同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。（请学生上黑板画。）6、再练练，我们一起来读读这首千古传诵的名诗。（生齐读）师：我想听听个别同学的朗读，谁来？（生个读）绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。三、范读创设情境1、学习第一、二句（1）听范读录音：老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂
5、周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画） 此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？谁来描述？（黄鹂） 黄鹂有同学知道吗？（介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。）（两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。 美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）师：面对如此美妙的春景，我真想高歌一曲。由此我们可以想象黄鹂正在欢快地生：唱！春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。他们是春的使者，给人以希望和向往。你好像听
6、到黄鹂鸟在唱什么歌呢? 听到黄鹂鸟在说什么悄悄话呢?在讲什么故事呢?（春天真美啊！）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）师：谁来说说，诗人抬头看见了什么？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空 一排洁白的鹭鸟飞向湛蓝的天空。 一行白鹭悠闲地飞上了蔚蓝的天空。 一行白鹭从水面飞上青天。）你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的? 它们的动作美吗?师；诗人看到这样美的的画面，不禁脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” “一行白鹭上青天”。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一、二句诗。女生读第一句，男生读第二句。3、体会诗境（1）仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色
7、彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、翠）生在黑板用红粉笔加上着重号。2同学们，诗人把这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图，你能不能试着用自己美好的语言来描绘眼前的画面。看，用这样的句式：这早春的景色真美啊！天空。柳树。黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。（这早春的景色真美啊！天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐的鸣叫声，是那么生机勃勃。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。
8、诗人觉得眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！）过渡：同学们描绘得真美啊，看到这大好的春光，诗人怎么能不兴奋呢，让我们一起来体会诗人愉快的心情。（齐读诗句）4、学习第三、四句（1）从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，当诗人看到眼前的美景诗兴大发，脱口吟诵出了前两行诗，这时他一抬头，又被什么景色吸引住了呢？（被远处的西岭雪山吸引住了。）这便是“窗含西岭千秋雪”。诗人一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）“门泊东吴万里船”。（ 请同学们读读三、四两句诗，在小组里互相说说诗人所看到的景象，试着来理解三、四
9、两句诗。有疑问的、不能理解的也要提出来。）( 从窗口望去，远处的西岭上有终年不化的积雪。西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样。)师：你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了？解释“千秋雪”。(很多年) “飞流直下三千尺”中的“三千”也是这种情况。师：你知道了诗人是透过什么看到西岭雪山美景的？(诗人是在草堂里，通过草堂的窗户看到的。)师：你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？ （包含、镶嵌。）师: 画（囗），同学们看，窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画儿的四周。诗人用了个“含”，很生动，形象。同学们觉得这句诗中的“含”字用得妙吗，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（西岭千年不化的积雪景色
10、仿佛是嵌在窗框中的一幅优美的图画。大家做做手势。，建议学生用左右手的大拇指和食指一对应组成“窗框”，移至眼前，学生边做动作边吟诵诗句：窗含西岭千秋雪。）师：诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的的心情怎样？（心情舒畅愉悦）（门前停靠在岸边的船只。门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只 。 在门外停泊着从遥远的东吴来的船只。 ） 万里船：从很远很远地方来的船只。从遥远的地方。师： 是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人也可以乘舟返回故乡与亲人团聚，所以诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第三、四句诗。(2)、同
11、学们能不能按这样的句式再来描述画面。 出示句子：诗人从窗户向远处望， _。低头一看， _。看到这番情景，诗人心中_。于是又吟诵出了后两行诗：（齐读：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）四、表演情境1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍
12、，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。2、学生表演。五、指导朗读，背诵古诗1、（刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，）这首诗带给你怎样的感受？（美的享受），诗人仅用了二十八个字，写了四个景色，一句一景，先写近景，后写远景，有声有色、有动有静、勾画出草堂附近美丽的自然景色。真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。2、播放配乐朗诵录音，让学生欣赏。 要求学生和着音乐诵读，要求他们用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。（齐诵全诗。）3、指导背诵。这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌
13、互背）（指名背、齐背） 4、同学们这么快就把这首诗背下来了，真棒！当诗人站在草堂前看到这如诗如画的春景，让我们用歌声来唱出诗人心中的喜悦吧！（唱古诗。）六、体会写法、总结学法 1、指黑板：过渡，这首诗能成为千古名句，不仅仅是诗句描绘的景色美，还因为这首诗里对偶的词句多，我们一起来找一找。比如：两个对一行 2、诗句中还有哪些地方是对仗的，找出来读一读。 黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。七、布置作业1、这堂课我们一齐走近诗人，和诗人欣赏了美丽的大自然，体会了诗人愉悦，欢快的心情。其实不仅是杜甫草堂，我们的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！2、老师为你们准备了杜甫的另一首绝句，你可以去读一读，看看你又能描绘点什么内容。这就是今天的作业。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。 7 / 7