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1、高效课堂的引导艺术-让学生爱上课堂邓 涛学习时间：2014年学习地点：三小电教室参加人员：全体语文老师学习内容：高效课堂的引导艺术学习过程：一、 名师的课堂组织引导艺术1、让“温故知新”更富新意2、给学生任务，让他们知道该“抓”什么？3、张驰有度，控制好教学节奏所谓“控制教学节奏”，就是指在课堂上，老师应该尽可能使自己的生逐渐进入课堂，跟上老师的讲解思维，达到理想的教学效果。案例.老师应该用什么方法来控制自己的教学节奏，使之与学生的思维节奏更为合拍呢？（1）通过创设教学情境、教学气氛来控制教学节奏（2）通过教学语言的表达来控制教学节奏（3）通过老师的神、情、行、态的变化来控制教学节奏（4）通过
2、设计教学程序来控制教学节奏（5）通过调节课堂上的重复和变化来控制教学节奏（6）通过连贯与停顿的调节来控制教学节奏4、让学生们成为课堂的主角5.让学生在互动辩论中激情高涨二、名师的课堂情境引导艺术1.像表演剧情一样演绎课本2.导语设计要紧扣学生心弦所谓“导语设计”是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或新颖别致或精彩纷呈的开场白。其目的是通过引人入胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。案例.实施导语设计引导的具体方法:（1）利用教学图片和图像激发学生的兴趣（2）引入旧知识，温故知新（3）采用问题，导入新课（4）利用情况，导入课堂（5）联系生活
3、，导入课堂（6）采用谜语，导入课堂3.把枯燥的教学内容形象化4.用“实物操作”加强学生印象5.借助“影音”实现“情境展现”6.让读图时代的学生狂热起来7.让“道具”派上大用场8.小“游戏”带活大课堂9.好教态营造好气氛学习时间：2014年学习地点：三小电教室参加人员：全体语文老师学习内容：高效课堂的引导艺术学习过程：二、名师的课堂情境引导艺术5.借助“影音”实现“情境展现”所谓“情境展现”教学法，就是通过充分利用影音、图像、创设典型的场景，以激起学生的学习兴趣，让学生在听课时，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方式。案例.实施情境展现教学引导的具体方法:(1)动作导入情境(2) 实物演示导
4、入情境(3)媒体运用展示情境(4)角色扮演体验情境(5)图画教学呈现情境(6)让生活经历再现情境(7)音乐欣赏渲染情境(8)语言描述贴近情境三、名师的课堂情绪引导艺术1.被赏识的学生更主动2.让提问出彩3.找准课堂兴奋点抓好课堂“兴奋点”，是指在课堂上，老师充分利用学生在课堂中产生的“兴奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点”，去激发学生振奋或者激动的情绪，从而带领他们进入生动活泼的课堂，从而提升课堂教学效果的一种教学方法。案例.实施课堂兴奋点教学引导的具体方法：（1）从课堂交流入手，以师生交融为“兴奋点”（2）在语言表达中，寻找课堂“兴奋点”（3）从情调着手，制造课堂“兴奋点”（4）以提问为
5、“兴奋点”（5）让课堂幽默成为“兴奋点”（6）以表扬为“兴奋点”（7）从突发情况着手，以适应为“兴奋点”4.不妨多给学生设置一些“障碍”5.讲课也要看学生“脸色”行事学习时间：2014年学习地点：三小电教室参加人员：全体语文老师学习内容：高效课堂的引导艺术学习过程：四、名师的课堂思维引导艺术1.让知识不再游离生活之外“生活联想”法就是老师引领学生把课本上的内容与实际生活联系起来，以便学生产生兴趣，从而主动地在课堂上获取知识的教学方法。它让课堂变得更加灵活生动、丰富多彩，很容易吸引学生的注意力。案例.几种实用的“生活联想”法：（1）借助新教材的优势，引入生活联想（2）用常识引入生活联想（3）学习
6、过程“生活化”（4）把生活经验引入课堂的联想法（5）运用实例，建立生活联想2.给学生“设套”3.如何对悟性低的学生点石成金4.让学生带着问题走出课堂5.擅用语调变化调控学生的思维6.让板书设计与学生的目光、思维同步五、名师的课堂习惯引导艺术1.好记性不如烂笔头2.突袭提问交头接耳的学生最有效3.把走神的学生拴在兴趣上“兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法，从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来。案例实施兴趣教学引导的具体方法：（1）利用各种教学媒体激发学生的兴趣（2）用幽默的语言激发学生的兴趣（3）利用歌曲（音乐）提高学生的兴趣（4）利用游戏激发学生的兴趣（5）用故事提高学生的兴趣（6）“兴趣参与”法（7）用表演提升学生的兴趣