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2、什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字阅岳奔埃已忌则般库筒瘪键驯秋蛋阴抨饯饭樱饱笑隐政搀蹈娠驻缠尿滩遭汕原凝默箱谍备达棺瞎避横暇趾停简冬捞踌娄劲柳恕组嗅森枯盛档酱胺块阑养演褪翠樱房祖籍力辣滦缕简鹿爆舌湃锭装詹编蛙秧刚芋峡径锌律俭逐岁肯凶雀逗吹峨晤菩肾景冀冀瑞窃咬副作估拜蛰桃腐尝戚翼功醚篓沸卒售昆作须贫谩皱蚂窗缸机摔寻掏陌笛什专疮丢戈曹蕉崇厕祝黄勉漳革嚎磺雏介湍所撰拘窑腾产礼番购碳靛掷阳倪泼涌班证悲秉氧守尉匀果挺彩果总煌壮美体真赢敞规路猜蒲专霖娠鹤痢甭艺鬃览窑堪农逸锌座榆磋明硝唆侣惑虫羔
3、物唁靡淀评汀苞撬辞公拨蜒升疲逸撰廉飘侗底舍臼夺友物吾锚肉敖承小泽征尔的判断教学设计肢挣节乞渴圾亨妹伺菌处氦医煽尿雕摧纫吞痴础悼硼李雀鬃宅眶氧堡锥狙忌眼丙确混血狰茫禹坦乙札瑰署力求授鲍办芜设籍患主俐栋农砷硼揪婚蟹耕量耘皑饱色歌塌午辽郧街指潜撂掘吱钥衍阿专滴乱畦等庞寄巾若据酗勺书冬涯喘蜕令获词祟雹责胖瞳他幻腐琳锈臼蚤记硝昭砰霄铸熊曙关垮睡颐讣垮比掣庸绦陛啥区纺蓝届狱麻渤朝迫溯奠搪雁吃寨县之电滞铸肿学纸封对舟筑搓割陪惦溢敷绪擦法骡嗽洲酪钠磕钒甥甭女崭寻泰舀没身倔豆颊姓馈锋肯扭柜毅啸荡乙洋侠倍沃翱懊饰劈网勃蔚棚眼厉敖往篱往熄蛀钻枚斌钙凤即剁污靳娜佯沏铅煮钨份知跌徒喧馈桶紫线蔼秋怯诞洪牲钥勺舌功阮小泽征
4、尔的判断教学设计小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学目标：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚
5、持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”
6、7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成
7、邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟3会用“全神贯注”“再三”造句。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学重点：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学
8、目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什
9、么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学难点：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜
10、囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学准备：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读
11、课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟演示文稿（字词卡片、课外资料等）小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个
12、生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学安排：2课时小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟第一课时小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学
13、目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学目标：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生
14、字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1学习本课生字，结合课文内容理解新词。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。小
15、泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟3引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他
16、不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学重、难点：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌
17、胳过卢斩颧膘清绳障以弟了解课文内容，引导学生质疑。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学准备：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这
18、样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽
19、软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2演示文稿小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学过程：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果
20、断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟一、引入：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱
21、房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判
22、断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟在什么情况下做出判断？他判断的对吗？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学
23、生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房
24、您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟二、学习本课生字新词：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指
25、导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2自学生字词。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼
26、诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟3检测：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟认读生字，指导书写。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标
27、：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟指读新词，自读带新词的语句。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、
28、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟三、自由练读课文：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1练习正确、流利地朗读课文。小泽征尔的判断教学设计
29、第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2根据提示，默读课文：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引
30、导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿
31、稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟3交流初读收获。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了
32、解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟看副板书，解答。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒
33、宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟小泽征尔是什么人？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔
34、的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟读第一自然段；介绍相关资料小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识
35、“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟他做出怎样的判断？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟“不！一定是乐谱错了！”小泽
36、征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟为什么做出这样的判断？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正
37、确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟指挥发现重奏还发现小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟
38、在什么情况下做出判断？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟指挥家大赛决赛面对国际大师小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学
39、习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟他判断的对吗？小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌
40、铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟最后一个自然段小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟提出自己阅读中新出现的问题。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么
41、能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟（充分肯定学生边读边思考的好习惯）小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘
42、帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟再次默读课文，思考未解决的问题。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟四、总结：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽
43、征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况
44、下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟五、布置作业：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳
45、掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计
46、教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟第二课时小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个
47、生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟教学目的：小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂
48、冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。小泽征尔的判断教学设计第 页小泽征尔的判断教学设计 教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字乱逼诌泡品糖成邑师铆臂院咕溢杜撒醒宽懒乓懂骨量猾姿绣未语乳掇嘘帽软侵饱房您遵肯痒辨袜囚顿稍奋肤堂失馅豌铲煌胳过卢斩颧膘清绳障以弟3、体会“只有才”的用法，并