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1、,教师继续教育的创新 从教案设计到课程设计,魔灯（Moodle）培训系列讲座,21/05/2019,1987-,2000-,2006-,200？-,课件设计,教案设计,课程设计,虚拟学校设计,积件 资源库,博客 教育叙事,互动白板 魔灯,走在时代前面的中山教育改革,2007-,1999-,魔灯（LMS） 课程设计,21/05/2019,2007：跨越新的高度,1,2,3,课件设计（CAI）,教案设计(信息化教学设计),课程设计（CMS）,21世纪的学习,21/05/2019,理念与工具举例,21世纪的学习 学习设计(LMS) 课程设计（CMS） 教案设计(信息化教学设计) 课件设计（CAI）,
2、1 ：1 Ed Tools, Moodle, Blackboard Word, PowerPoint VB, Authorware, Flash,21/05/2019,培训内容,探索教师继续教育创新模式 全面掌握魔灯的教学功能 信息化课程设计 利用魔灯的过程性评价实施教学控制的教学策略 课程案例展示与研讨 论文撰写研讨，确定论文题目,21/05/2019,为什么要参加今天的培训？,创新教师继续教育、创新教学模式 研究新型教师继续教育的内容、方法、载体、平台 学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量 全面了解魔灯（Moodle） 拓宽新课程改革的视野 提高信息技术与课程整合的能力,21/05/20
3、19,通过培训你要,技能 掌握如何使用魔灯的高级功能 做中学 知识 批判性思维 能够根据自己的学科做出正确的决策 态度 价值观/道德伦理 行为变化,21/05/2019,培训方式的变化 Training or Teaching,促进与帮助 or 专家灌输 真实生活 or 理论讲授 主动参与 or 被动学习 你亲自做！ or 听我讲! 将发生什么？or 这是如何使用的?,21/05/2019,评估与规划这次培训,找出SKA差距: SKA = 技能（Skills）,知识（ Knowledge） & 态度（Attitude） 差距 = 需要知道的已经知道的 培训是否能够满足你的需求 确定培训目标 通
4、过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度，提高工作绩效。,21/05/2019,时代变化：教师继续教育如何应对变化,世界是平的 历史的转折,21/05/2019,成为优秀课程设计师的基本技能,学科知识专家 设计 教学设计/课程设计 学习理论 课程内容制作 文字、图片、版式、媒体（动画/视频） 计算机操作技巧 教学技能/智慧 教学领导力、教学法知识、教学技巧、教学艺术、教学风格,21/05/2019,Moodle：学习管理系统,内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系
5、统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。,21/05/2019,魔灯丰富的教学功能,网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接,教学活动模块 专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块 RSS ,21/05/2019,魔灯课程设计的二大部分,从教案设计发展到课程
6、设计 教案设计课程设计 内容设计资源+活动设计,21/05/2019,课程资源设计,故事板（设计模板） 大纲（主线索） PowerPoint 导航条 注释 内容设计: 编写文本页 编写网页 链接到文件或站点 插入标签 如何在魔灯中使用视频资源 串流大师,21/05/2019,课程活动设计,作业设计 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 “课”的设计（程序教学）,21/05/2019,测验设计,不同的题型： 1)【选择题】 2)【题目填空题】 3)【数字题】 4)【判断题】 5)【匹配题】 6)【完型填空】 7)【
7、随机填空匹配题】 8)【随机题目】 9)【描述】 10)【计算题】,21/05/2019,热身活动：教师继续教育创新研究,请你为中山教师继续教育设计一个新模式； 设计中山教师Moodle平台 内容 运行机制 模块,21/05/2019,后续培训的安排,汇总中山教师继续教育新模式方案 划分新方案的设计步骤 分配任务，分组设计新模式的各组成部分 动手设计 亲自做 展示、交流 修改 提交产品,21/05/2019,热身活动：课题组展示魔灯课程案例,分课题组 全班展示课程案例 讨论 我如何使用魔灯（1）：,21/05/2019,学习安排,25日上午（8：3011：30） 报告 分组讨论 总结：设计中山
8、教师继续教育新模式 介绍Moodle平台和培训课程 介绍单机上面安装Moodle1.7教师版 介绍作业的备份/恢复/把课程包作为上传作业（Moodle课程中） 介绍Moodle1.7的新功能,25日下午（1：304：30） 设计中山教师继续教育新模式 1、讲授做中学： 测验 设计一套测验试题 交流测验试题设计的体会和经验 阅读讲义有关测验中的“教育统计”术语 成绩的使用 2、动手设计自己分配的模块 回家作业：继续完成自己分配的模块,21/05/2019,学习安排,26日上午（8：3011：30） 讨论中山教师继续教育新模式 展示自己设计的新模式模块 提出修改新模式的思路 动手做 讲授专题讨论
9、分组讨论钻研 集体分享专题讨论 分组上机练习 分配角色（4个组采用不同的分组策略） 教师 1人 学生 （记录员1人） 上机完成“专题讨论”的设计,26日下午（1：304：30） 继续上午，全班交流， 谈修改模块的体会 谈使用“专题讨论”的体会 改变教学评价的方式 提出各组的教学创新设想 休息 学习与研究“成绩” 成绩分析 统计 Datebase的使用,21/05/2019,学习安排,27日上午（8：3011：30） 1、讨论： 二个传奇故事 如何把魔灯与中小学教学改革实践相结合。 提出进一步完善“中山教师继续教育新模式”的思路 2、介绍程序教学“课”的设计 在新模块中使用程序教学“课”， 做中
10、学：“课”的设计， 交流与分享：课的创意,27日下午（1：304：00） 1、有关信息化课程设计的稿件写作/公开课教学/如何参加全国的大赛 课程设计的备份/恢复/把课程包作为上传作业（Moodle课程中） 展示/点评/交流 2、创新魔灯讨论 深入研究下学校下一步发展计划 辅导答疑 培训班结束,21/05/2019,热身活动：安装魔灯1.7教师版,每一位教师都能够在自己的计算机上面安装魔灯1.7 5A(任何人、任何时间、任何地点、设计任何课程、上传到任何魔灯平台) 让教师成为课程设计者！,21/05/2019,分组策略,第一组 累积等级,第二组 错误范围 (误差绑定),第三组 标准等级,第四组
11、红色等级（量规）,21/05/2019,教案设计与课程设计的区别和联系,教案设计,课程设计,21/05/2019,课程设计的要点,21/05/2019,课程设计的细节,设置呈现的序列(课程的组织) 介绍课程教学流程/结构 日程安排 让学生明确学习的阶段和节点（开始/提交作业/项目活动的起止时间/考试） 内容 逻辑组织主要的教学要点（模块化） 具体化每一个模块的要点（教案） 细化辅助性的帮助/支架/活动/练习/手册/指导语 结束 总结 问题/Q&A 提供拓展学习空间,21/05/2019,课程细节设计,清楚地告知学习者要学什么 何时/为何/学什么 如何评价 路线图 用事例说明学习对学习者的用处（
12、利益） 直接教授学习者 告诉他们是什么、为什么、原理 提供练习反馈 问题导向（提出问题倾听问题） 给每一个学习者机会表达自己 学到了什么 遇到什么困难,21/05/2019,什么时候需要使用可视化辅助,复杂的问题 展示过程或步骤 罗列随时间发生的变化 隐性知识需要显性化表达 如何在魔灯中呈现可视化图形 插入图形 位置 动画,21/05/2019,使课程生动有趣!,幽默 故事 游戏 教学游戏 音乐 问题 动手操作 内容的变化 不可预测、丰富变化,21/05/2019,使课程互动起来,引领式教学 分步骤 任务问题导向（富有挑战性、变化） 只有前一项任务完成评价合格，才能够进入下一项任务 及时评价反馈 教师的参与、鼓励,The End,黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 邮箱：J 博客： 魔灯：