2016教育技术培训之模块四新.ppt

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1、模块4 设计研究性学习,本模块采用探究的学习方式，让学员在参与和体验中逐渐明了研究性学习的过程，深入理解研究性学习的核心概念和基本理论。 并在此基础上，为自己的主题单元中的某一个专题或活动设计研究性学习方案 。,模块说明,主要活动安排,活动1 认识研究性学习,1,第一步 开展研究的一般过程 阅读P82案例4-1伽利略发现摆的运动规律，并思考,2019/5/26,开展研究的一般过程是怎样的？,2019/5/26,科学研究的一般过程： 从社会生活、真实情景中发现问题 在已有的知识背景的基础上分析问题 预设研究方案 研究探索，不断修正完善研究方案 得出结论,授导型教学与探究型教学,第二步 研究性学习

2、的意义,2019/5/26,初级培训中，将教学分为哪两种类型？,2019/5/26,授导型学习与探究型学习,探究型学习的基本过程,下列关于研究性学习的描述，正确的是（ ） A 研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验 B 研究性学习强调学生学习的实践性 C 研究性学习强调学习的开放性 D 研究性学习强调学习的主动性 E 以专题、问题或项目作为研究性学习的载体,研究性学习强调知识的传递和记忆,2019/5/26,ABCD,研究性学习的意义 有利于培养学生观察生活、思考生活并从中发现问题的意识 有利于学生在开展探索研究的过程中更积极主动地获取知识、应用知识、建构知识，解决问题，从而提

3、升学习的能力 有利于激发学生的学习热忱，使学生获得健康向上的情感体验 有利于达成隐形终极化的教学目标。,2019/5/26,2019/5/26,第三步 设计研究性学习的策略,如何设计研究性学习？,WebQuest MiniQuest,认识WebQuest,Web是网络的意思，Quest是探究、调查的意思。WebQuest一种基于因特网资源的探究型学习模式。学生学习的内容围绕某个主题进行，与学生学习相关的部分或所有信息都来自互联网。特别适合多学科综合主题学习。,2019/5/26,优点： 规范易于操作 便于培养学生的综合运用能力、解决问题能力 缺点： 用时太长！ 不适合单学科！ 必须依赖网络资源

4、！ 过程给学生设定好了，他们很可能就一步一步照着做，不能体现探究的自主性。,认识MiniQuest,为了能将网络探究学习模式引入常规课堂教学，国际专家对 WebQuest 进行了精简，形成了微型探究学习模式，简称MiniQuest。 一般由三个基本模块构成：情境、任务、成果，有时也可加上过程、资源、评估等要素。 一般针对的是单学科学习，用时很短，一般1-2课时内就能完成一个MiniQuest 过程。,活动2 理解研究性学习,2,2019/5/26,以MiniQuest的方式来学习 “研究性学习”,2019/5/26,2019/5/26,研读P86案例42邢老师开展研究性学习所面临的挑战 思考并

5、回答下列问题：,邢老师在开展研究性学习时， 遇到了哪些问题？,第一步 导入情境,邢老师遇到的问题：,在研究性学习中，如何设置高质量的问题引导和 激发学生思考？ 如何分组？如何组织和协调组内和组间的合作？ 如何评价学生的学习成果？,2019/5/26,开展研究性学习还需要思考哪些问题呢？,请大家，结合自身经验体会，从WebQuest的要 素：情景、任务、过程、资源、成果、评价六个 方面思考并讨论： 1、研究性学习课堂中还存在哪些问题？ 2、如何解决这些问题？,2019/5/26,第二步 明确任务,明确探究任务，按要求自主、合作学习相应的专家讲座和光盘资源 小组分工： 一组-情境部分 二组任务部分

6、 三组过程部分 四组资源部分 五组成果部分 六组评价部分,第三步 分组探究,3. 组内讨论交流，归纳完成以下表格：,研究性学习课堂常见问题及解决方案,研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择 研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择 研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中 教师应主要指导哪些环节？（ ） A 实施方案和开题报告的指导 B 分配小组的指导 C 结题阶段的指导 D 实施阶段的问题和对策的指导 E 选题指导 F 评价的指导,2019/5/26,ABCDEF,活动3 设计研究性学习方案,3,阅读P97：,2019/5/26,案例4

7、-3 地震与人类生活,案例中包含WebQuest的哪几个 设计要素？各要素的内容是怎样的？,第一步 观摩研究性学习案例,要下雨了,小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低 呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不 高。我正忙着捉虫子呢！” 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔 跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快 回家吧，小心淋着雨。” 小白兔连忙挎起篮子往家

8、跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息 告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！” 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！,请使用word设计一项与要下雨了（小学 一年级语文）有关的研究性学习活动作为本 课的课外作业，设计中至少应包括该项教学 活动的题目和实施步骤，以“研究性学习活动.doc”为文件名保存在考生文件夹中。,【参考答案1】 方案一：（根据课文内容和先前的教学目标设计研究性学习活动。） 题目：预知天气 任务：从课文中，我们知道了根据燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家的现象可以预知天气。请

9、大家回去以后在爸爸妈妈的帮助下查阅网络或图书，看看人们根据“动物习性”预知天气的方法还有哪些？归纳这些动物的特点，然后模仿课文编写一则童话故事。 步骤： 1在学生对课文产生浓厚兴趣的基础上，提出研究学习的任务。 2和同学讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。 3请同学举出自己知道的动物名称，然后分成四类。全班分四组，推举组长，确定小组的研究任务（小组内每个同学都有自己的任务）。 4每个同学带着自己的任务回家，请爸爸妈妈帮忙，在网络上搜寻自己需要了解的动物习性，看看他们有没有预知天气的能力。 （1）在网上下载一张该动物的清晰图片； （2）在爸爸妈妈的帮助下，用简单的文字（不认识的字可以查字典标注

10、拼音）介绍该动物的习性以及它们预知天气的方法。 5小组交流。确定预知天气的动物名称。然后综合小组同学的集体成果，仿照课文，各自编写一篇童话故事。 6小组展示：每个成员将自己的童话故事在小组内交流展示，大家根据“评价量规”的要求，推举最好的故事到全班交流。 7全班交流展示。将全体同学的故事编辑成册。教师评讲。,【参考答案2】 题目：认识、记忆汉字的简单方法。 任务：整理学过的课文，找出与“水”、“火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字，写一段文字向你的同伴介绍快速认识和记忆汉字的方法。 步骤： 1提出任务：根据课堂学习中发现的一些汉字特点，整理学过的课文，找出与“水”、“

11、火”、“木”、“土”、“虫”、“金”、“玉”、“犬”等有关的字。总结快速认识、记忆汉字的方法。 2全班讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。 3全班分四组，每组负责“两类”。推举组长，给小组成员布置工作。 4同学回家各自完成自己的收集任务，并将每个字书写在A5纸（画田字格，一个字一张纸） 5小组交流：将全体组员搜集的字归类整理，注音，释义，用简单的文字说明：认识、记忆这些字的方法。 6全班交流。教师评讲。,根据你所教的学科，选择其中的一节课或 某一个学习活动，设计一则研究性学习方案。 注意： 你可以参照案例4-3设计，也可以根据表4-8提供的模板来设计 ，还可以到网络下载其它的研究性学习设计模

12、板。,2019/5/26,第二步 设计研究性学习方案,一、题型：选择题、填空题、信息匹配题、简答题、操作题 二、题量与分值：2道题，约15分； 三、考查内容： 研究性学习的特征；教师在研究性学习中的作用；研究性学习的教学方案设计。 四、研究性学习部分重要考查点： 研究性学习的基本步骤、研究性学习的设计、研究性学习中教师的指导方法。,相关考试说明,五、考查方式： 1.给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪 些指导辅助工作。,相关考试说明,例 1 组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“奇思妙想之未来会发生 的事情”研究性学习活动。请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的

13、文 档“教学活动设计.doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文 件名为名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。 1.根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动 和学生活动内容应能对应各课堂教学环节； 2.教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现 教师的组织和指导作用； 3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当 使用多种媒体资源。,研究性学习试题举例,研究性学习试题举例,给出成果展示的流程、时间及对英文说明做出相关要求，并明确展示的方式,学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用汇报过程中使用图片、文本、视频等总结对称在

14、生活应用情况”，先汇报再回答提问,能说明心得交流的方式，并能具体说明交流的内容，如遇到的困难或者是解决办法等，,总结点评能够指出问题以体现教师反馈，充分体现教师的组织和指导作用,五、考查方式： 1.给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪 些指导辅助工作。 2.要求教师根据特定研究主题设计研究性学习的教学方案。,相关考试说明,例2 某学生小组的研究性学习题目是“生活中的轴对称”，C:GATDoc“文 件夹中的文档“研究性学习设计.doc”是一个尚未完成的设计方案，其中师 生已共同确立了“学习目标”和相应的具体“任务”。请按下列要求补充“资 源列表”与“活动和过程”两部分内容，完

15、成后请以原文件名为名保存在 “C:GATAnswer”文件夹中。 1.在“资源列表”下方填写完成该研究性学习可能需要用到的资源，包括 数字化资源和非数字化资源； 2.在“活动和过程”下方描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，活动步 骤不少于三步，重点关注小组成员任务分配与进度控制等。,研究性学习试题举例,研究性学习试题举例,网络课件及教材,提出研究性学习任务：找生活中的轴对称图形。 研究讨论研究学习的方法，并提出评价量规。 分组，异质组合，推选组长，组内成员明确自己的任务。 让学生带着任务回家，自主探究学习，找生活中的轴对称图形，观察并记录下身边的轴对称图形。 小组交流，展示作品。 教师评价，好

16、的供全班分享。,例 3 “C:GATDoc”文件夹下的文档“研究性学习的方法指导.doc”介绍 了中学生目前常用的研究性学习方法。请按如下要求，对某小组的研究性学 习提出建议，填写在该文档的相应位置，完成后请以原文件名为名保存在 “C:GATAnswer”文件夹中。 1.在处填写最适合的研究方法，在处说明理由，提示：要结合学生 的实际水平与研究性学习的主题； 2.根据所选择的研究方法，设计学生开展研究性学习的基本步骤，不少 于3步，以自动编号的格式，填写在“研究步骤”下方，要求： （1）自动编号格式为“1.”；（2）设置“首行缩进”2个字符。,研究性学习试题举例,研究性学习试题举例,调查内容目

17、的设计 实地调查，整理、讨论 撰写报告或得出成果,研究性学习经验不足，调查法容易实现，可要求调查后写作相关说明文，符合本课教学主题”,调查法（实地调查）,五、考查方式： 1.给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪 些指导辅助工作。 2.要求教师根据特定研究主题设计研究性学习的教学方案。 3.给出一个简要的研究性学习方案，要求对不合理的地方进行修改。,相关考试说明,例4 研究性学习的实施过程中，有可能出现一些问题，需要老师根据 经验和实际情况提供指导建议。本次研究性学习主题是“我们的童趣” ，要求有相同兴趣爱好的学生研究某个“童趣”。阅读“C:GATDoc”文件 夹中的文档“教

18、师指导常见误区.doc”，按以下要求作答，完成后以原 文件名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。 1、在“存在问题”列分别填写在两种现象中老师存在的误区； 2、针对“存在问题”列中教师存在的误区，在“改进建议”列中 给出改进建议。,研究性学习试题举例,提出问题时没有很好地结合学生特点和没有尊重学生兴趣,充分尊重学生兴趣并且规定题目与自选题目相结合,分组不考虑学生和选题特点和分组不够灵活,根据同学情况分组或者混合使用多种分组方式,现象1： 张同学所在的小组同学喜欢体育运动，经常参加集体的体育活动。因此在本次研究性学习过程中，他们提出了一个题为“我的童趣足球”的课题，想以此对中学生常玩的体育

19、活动、普及等情况进行系统研究。 但是老师却不同意，认为体育方面的研究有可能会分散学习注意力，怀疑学生选此题是想借机玩耍。张同学这时候犯难了，到底应该听从老师的安排，还是从自己的兴趣入手开展研究性学习呢？,现象2： 班里有男生25人，女生15人。在研究分组时，李老师把全班分成8组，男生5组，女生3组，并根据自己平时的观察，把学生的分组名单确定好了。在他分完组后，将自己的方案给办公室的王老师看。 王老师看了以后，却对李老师的分组方法提出了异议，他认为应由学生自己选择分组，并且建议组内男女搭配。,五、考查方式： 1.给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪 些指导辅助工作。 2.要求

20、教师根据特定研究主题设计研究性学习的教学方案。 3.给出一个简要的研究性学习方案，要求对不合理的地方进行修改。 4.要求教师为学生的研究性学习做指导，包括选题指导、设计步骤 指导等。,相关考试说明,例5 在开展“发现生活中的分数”这一研究性学习活动过程中，教师 指导不可缺少。“C:GATDoc”文件夹下文档“研究性学习问题.doc” 中列出了本班学生遇到的一系列问题及问题类型，请按要求将问题归类 ，并给出有效的指导建议，完成后请以原文件名为名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。 1、将表1中所列问题填写在表2的“具体问题”一栏，使之与“活 动或阶段”一栏中所列项目相对应； 2、在表格中“

21、指导建议”一列给出每个问题的教师指导意见，要 求指导意见合理、具体且有针对性，能够有效解决问题。,研究性学习试题举例,1、部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述。 2、在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途放弃。 3、某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容。 4、班上个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没有小组愿意要他。,表 1,班上个别学生性格较孤僻，平时很少跟人主动交往，自愿分组时没有小组愿意要他,部分小组不重视课题实施方案的撰写，实施方案中缺乏对预期成果的描述,在研究性学习方案实施过程中，个别小组有畏难情绪，想中途

22、放弃,某小组在进行成果展示时，制作的报告PPT重形式，轻内容,一方面鼓励该同学，一方面动员其他学生接受该同学,给学生讲解实施方案的作用，以及实施方案包括的内容等,一是采取阶段性评价；二是肯定学生工作并鼓励学生继续完成任务等,给学生讲解答辩技巧,表 2,五、考查方式： 1.给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪 些指导辅助工作。 2.要求教师根据特定研究主题设计研究性学习的教学方案。 3.给出一个简要的研究性学习方案，要求对不合理的地方进行修改。 4.要求教师为学生的研究性学习做指导，包括选题指导、设计步骤 指导等。 5.给出的两个教学设计，要求通过比较，写出研究性学习与接受学

23、 习的区别。（从学习方式、师生角色、学习目标、学习内容等维度）,相关考试说明,例6 “C:GATDoc”文件夹中的两份文档“俄罗斯教学设计方案.doc” 与“A市名人故居调查研究.doc”分别是接受学习方案与研究性学习方案 ，请分析以上两份方案中“学习方式”和“师生角色”的不同，并围绕上述 两个维度，对比说明研究性学习与接受学习的区别，写在“C:GATDoc” 文件夹下“研究性学习与接受学习的区别.doc”中的指定位置，完成后请 以原文件名为名保存在“C:GATAnswer”文件夹中。,研究性学习试题举例,从“学习方式”来看： 在“接受学习”中，学生的学习方式主要是教师传授，学生接受，而“研究

24、性学习”中 ，学生需要像科学家一样，遵守科学研究的流程进行学习，相对于“接受学习”，主动性更 高，对学习过程的自主控制更强；例如：俄罗斯一课的学习中，学生需要在教师的引 导下去认识俄罗斯的位置、面积、气候类型与河流等知识，主动性较差；A市名人故居 调查研究中，学生需要先制定周密的计划，然后深入实际，使用参观、访谈、拍照等形 式收集相关知识，然后对其进行分析，最后得出一系列成果。学生在学习的过程中也体验 了科学家的科学研究过程。 从“师生角色”来看： “接受学习”中，教师是知识传授者，学生是被动接受者，而“研究性学习”中，学生 是学习的主体，教师只是学习活动的组织者、指导者和促进者；例如：如俄罗斯一 课的学习中，从俄罗斯的地理位置和气候类型的认识，再到该国境内的地形特点与著名河 流的航运价值的分析，都需要教师教授给学生或采取一定的策略帮助学生掌握；A市名 人故居调查研究中，无论是课题的选定，研究计划的制定，还是相关资料的收集、有关 的结论报告，都需要学生独立完成。然而，教师在其中只起到引导和辅助的作用,