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1、7.3.37.3.3 生物进化的原因 一、教学目标 【知识目标】 1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。 2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 【能力目标】 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。 【情感态度价值观目标】 通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。 二、教学重难点 重点：1.模拟保护色的形成过程的探究实验。 2.通过模拟实验分析生物进化的原因。 难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 三、课时安排(1 课时) 四、教具准备 课件 小黑板 挂图等 五、教学过程 教学内
2、容 学生活动 教师活动 情景导入 欣赏图片，讨论交流 展示：世界灭绝动物墓地图片、多种多样的金鱼 “图片，提出问题 在漫漫进化路途中为什么有的 ”物种会灭绝，新的物种又是怎样诞生的？ 1.分 析 生 物 1.阅读教材 P62，小组讨 1.组织学生阅读教材，回答下列问题 进化的事例 论回答 （1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意 （1）浅体色和深体色的 义？ 桦尺蠖繁殖的数量原本 （2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而 是相等的，只是在黑褐 浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？ 色的树林里，深体色的 （3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从 桦尺蠖能逃过敌害而生 中受到哪些启
3、发？ 存下来并繁殖后代，而 （4）如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖 1 浅体色的易被敌害发现 又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 而吃掉，数量就越来越 少。这样代代传下去， 深体色的桦尺蠖就越来 越多，而浅体色的桦尺 蠖越来越少，最后使桦 尺蠖形成深体色的保护 色。 （2）桦尺蠖体色的变化 是受环境的影响的，环 境是生物进化的外在动 力。 （3）通过对桦尺蠖体色 变化的分析，我们知道 “”了 遗传和变异 是桦 尺蠖体色变化的基础， 而环境的改变是它体色 2.多媒体展示 变化的外在动力。 （1）不同动物的保护色 2.欣赏不同动物的保护 （2）总结保护色的概念，对生物的生存有什么意 色，
4、理解生物适应环境 义？ 的实例 总结保护色的概念，讨 论保护色对生物生存的 意义 2. 探究活动： 按照教师指导进行探究 指导学生进行探究活动： 模 拟 保 护 色 活动，活动中听从组长 1.教师准备好大张白纸铺在桌子上（代表生活环 的形成 安排，及时记录数据 境）和 60张各种颜色的小纸片（代表某种动物不 同的体色的变异类型，且为第一代），将学生分成 6 人一组，每组一位组长（负责同一组员的行动 2 和监督），5 位组员扮演捕食者的身份，来捕捉他 们的猎物-小纸片。 2.组长将小纸片平铺于白纸上（注意不要把小纸 片弄折），组员先背对桌子，当听到组长命令时， 组员转身捕食，每次捕食只拿一张小纸
5、片，这样 进行 9 次后，还剩下 15张纸片时暂停捕食，注意： 组长要使小纸片均匀分布在大白纸上，而且要监 督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸 片。 3.此时统计数据填入书中 65页表格，然后查看大 “白纸上剩余的小纸片 幸存者”“，假设每个 幸存 ”者 都产生 3 个后代，而且体色与自己相同，到 老师处拿小纸片来充当后代，补充好后此时即为 第二代的开始数目（60），做好记录填入表格。 4.如 2 和 3 步骤进行后直至第五代或只剩一种颜 色为止。注意:要提醒学生记录好数据，以便讨论 和得出结论。 总结数据、分析探究过 指导学生结束活动后要对现象进行分析，讨论初 程中的现象、思考得出
6、步得出保护色的形成不是生物可以按照自己的意 结论 愿变化颜色，而是在发生变异时被环境选择了。 3.达 尔 文 及 1.观看图片资料，了解 1.多媒体展示进化论的创始人达尔文的生平及其 其进化论 达尔文及其进化论的主 贝格尔号航行中的趣事及在途中的所见所闻，进 要内容。 “而引到其著作物种起源中提出的进化理论 过 度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存”。 2.引导学生分析自然选择学说的主要内容 （1）过度繁殖：多媒体出示大象繁殖后代个数 2.观看相关视频资料， （2）生存斗争：生物要想生存，就要同环境进行 了解自然选择学说的主 激烈的生存斗争，包括生物同外界环境的斗争， 3 要内容。 以及生物
7、与生物间的斗争。 （3）遗传和变异：在生存斗争过程中，有利变异 的个体能生存下来，并将这些变异遗传给后代。 （4）适者生存：通过激烈的生存斗争，适应环境 3.小组讨论，总结 的个体得以生存，不适应环境的个体遭到淘汰。 （1）在过度繁殖的基础 3.组织学生小结自然选择学说的实质 上产生了不定向的变异 内因： 是生物进化的内因。遗 外因： 传和变异是进化的物质 手段： 基础。 结果： （2）外界环境的变化 （自然环境和其他生物） 是自然选择的外因 （3）生存斗争是手段 （4）适者生存是自然选 择的结果 4.以小组为单位，利用 4.组织学生分析长颈鹿的形成过程 自然选择学说分析长颈 鹿的形成过程 5
8、.展示不同品种的金鱼，组织学生分析金鱼品种 5.分析金鱼形成过程， 的形成原因，得出人工选择的概念。 认识人工选择的过程。 比较人工选择和自然选 择的区别 小结 总结自然选择学说的实 组织学生分析总结自然选择学说的主要内容 质 巩固练习 完成 ppt上的练习 Ppt出示本节练习 六、板书设计 第三节 生物进化的原因 一、分析生物进化的原因 4 1、生物进化的基础：遗传与变异。 2、生物进化的外在动力：环境的改变。 3、生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 二、了解达尔文和他的进化思想 三、自然选择 主要内容有：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 本节课充分利用了探究性学习，通过一个具体的问题情境如动物的保护色是如何形成的， 引导学生在质疑、调查、实验、分析和解读资料的过程中，发展学生分析和处理材料的能力， 获取新知识的能力，特别是培养了学生的创新精神和实践能力。 在本节课里，关于达尔文的进化论的观点的提出，让学生对于科学探究过程中要不断的进 取，同时也调动了学生学习的主动性，使学生处于学习的主导地位。 5