1、Unit2Waystogotoschool单元整体公开课一等奖创新教学设计（共5个课时，表格式）单元整体教学设计模板课题：人教版英语PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool学校名称：第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范踌;语
2、篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目PEP英语六年级上册Unit2Waystogotoschool主题范畴J人与社会人与自然J人与自我功能J
3、交往J感情J态度主题意义用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA(1.et,Stalk；)生活中常见的交通方式的词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain；谈论交通方式的核心语言：HowdoyoucomegoIusually/sometimesoftencomegoPartA(1.et,slearn；)核心词汇：onfoot,bybus,byplane,b
4、ytaxi,byship,bysubway,bytrain；核心语言：Howdoyougetto,fromByPartB(1.et,stalk；1.et,slearn；)谈论遵守交通规则的词汇：slowdownstop,wait,go,payattentionto,helmet,must,trafficlights；谈论交通规则时使用的核心语言，如Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.Dontgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesmustwearahelmet
5、I/Youmustpayattentiontothetrafficlights11PartCtorytime在语篇中理解词汇：double-decker,leftside,rightside.谈论交通规则的语言：IntheUKyoudriveontheleftside.InChinayoudriveontherightside.BeforecrossingtheroadinChina.First,lookleft.Then,lookright.次核心板块PartBReadandwrite涉及四个国家城市的单词，如Munich,Germany,Alaska,USA,Jiangxi,China,
6、PapaWestrayjScotland;不同国家学生的上学方式，如：onfoot,byplane,bysled,byferry.介绍学生的上学方式时使用的核心语言，如SomechildrengotoSChoOlinbecause”以及根据不同的交通方式提出安全建议时使用的核心语言，如“YoumustDort辅助板块1.et,splay（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第二单元，主要围绕Waysandtrafficrules”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，一篇配图故事和一篇说明文，围绕单元子话题“了解多样化的出行方式并合理选择”遵守
7、不同场所的交通规则，辨别交通警示标识”“尊重不同的出行方式，珍惜当下便捷生活”展开，用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。语篇一(PartA1.etstalk)是小学生日常生活对话，内容围绕来学校的交通方式而展开。Amy和Mike早晨到校后偶遇MrsSmith并谈论他们平常到学校来的交通方式。语篇二(PartA1.et,sIearn)是小学生日常对话,MrsSmith和JOhn,Sarah计划着去自然公园，并选择乘坐公交车出行。语篇三(PartB1.et,stalk
8、let,sIearn)是小学生日常对话，内容围绕谈论交通规则而展开。WuBinbin爷爷生病住院了，他要去医院看望爷爷，但他不知道如何到达医院，于是向MrJones打听怎么去医院，MrJones告诉他乘坐57路公交车并提醒他别闯红灯和必须注意交通信号灯。语篇四(PartCStorytime)是配图故事，Annie和她的父母乘坐飞机来到中国看Amy,感受到了中国和英国之间的饮食差异，中国使用筷子，英国使用刀叉。中国和英国的交通规则也存在差异，中国是靠右驾驶，英国是靠左驾驶。穿过马路马路之前，中国是先看左后看右。同时，公交车门的方位也不同，中国的公交车门是在右边，英国的公交车门在左边。语篇五(P
9、artBReadandWrite)为一篇说明文，内容围绕不同国家学生的上学方式而展开。MUniCh,Germany的孩子们是步行去上学的，AlaSka,USA的孩子们是坐雪橇去上学的，JiangXi,China的孩子们是坐轮渡去上学的，PapaWestrayScotland的孩子们是坐轮渡去上学的，但是在2009年孩子们是坐飞机去上学的，因为轮渡坏了。三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音熟知口略知口新知自然拼读词汇核心词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain,slowdown,stop,wait,go；熟知略知新知视听
10、说学习词法祈使句的用法：YoUnlUst+动词原形。Dont+动词原形。熟知口略知新知口听说读练综合训练句法核心句型：Howdoyoucome/goIusually/sometimes/oftencome/goSlowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.Don*tgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesmustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights”熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇五个语篇，分别是三
11、篇日常生活对话，一篇配图故事和一篇说明文。熟知口略知新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，能运用句型：HowdoyoucomeIusually/sometimes/oftenCOme和同伴谈论来学校的交通方式。1.对话课“Waystocometoschooln(PartA1.et,stalk)2.通过语篇对话学习，学习多样化的交通方式，并选择最佳的出行方式。2.词汇课“Differentwaystoplaces”(PartA1.et,slearn)3.能在语篇中理解谈论交通规则的核心语言：Dontgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesm
12、ustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights,能辨别交通警示标志03.对话词汇融合课Trafficrulesu(PartB1.et,Stalk&1.et,Slearn)4.能理解并朗读、表演故事，了解中国和英国的不同交通规则，培养学生识别、比较中外文化异同的能力和跨文化意识。4.绘本故事课Differentcountries,differenttrafficrules.”(PartCStorytime)5.能理解并朗读说明文，能使用上学方式的核心语言：SomechildrengotoSChOolinbecause以及根据不同的交通
13、方式提出安全建议时使用的核心语言：YoUnIUStDont引导学生尊重不同地区的出行方式，珍惜当下便捷生活。5.读写课Differentwaystogotoschool.,(PartBReadandwrite)教学重点1.能听、说、读、写核心词汇：Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain,slowdown,stop,wait,go.2.能运用核心句型：HowdoyoucomegoIusually/sometimes/oftenConIe/go谈论来学校的交通方式。3.能用核心句型：Dontgoattheredlight./Inthe
14、USApeopleonbikesmustwearahelmet.I/Youmustpayattentiontothetrafficlights.谈论交通规则，能辨别交通警示标志。4.能理解并朗读、表演故事，了解中国和英国的不同交通规则，培养学生识别、比较中外文化异同的能力和跨文化意识。5.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。六、教学难点1 .能根据关键词，画出关键信息。2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思
15、维、思考、判断能力。3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题Waysandtrafficrules.主题意义用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议，落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。单元主线(或单元主题情境)文明交通，从我做起，安全出行，人人有责十、单元教学结构图十一、单元统整
16、说明围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务(WaySandtrafficrules)的统领下，划分成三个活动：了解学习日、周末和合理安排自己的日常作息，整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：了解多样的出行方式并合理选择。任务2：遵守不同场所的交通规则。任务3：尊重不同地区的出行方式，珍惜当下便捷生活。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题
17、引导学生,分析、比较选择最佳的出行方式，根据不同的交通方式提出安全建议,落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时Waystocometoschool.PartA1.et,stalk第二课时Differentwaystoplaces.PartA1.et,Slearn第三课时TraffiCrules.PartB1.et,stalk&let,slearn第四课时Differentcountries,differenttrafficrules.PartCStorytime第五课时Differentwaystogotoscho
18、ol.PartBReadandwrite十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheFirstPeriod（第一个课时）教学内容PartA1.et,stalk课型视听说课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕来学校的交通方式而展开。Amy和Mike早晨到
19、校后偶遇MrsSmith并谈论他们平常到学校来的交通方式。Why：该语篇通过Amy和Mike早晨到校后偶遇MrsSmith并谈论他们平常到学校来的交通方式，倡导学生根据自己的实际情况选择绿色出行。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及生活中常见的交通方式的词汇，如onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain；谈论交通方式的核心语言,如HowdoyoucomegoIusually/sometimes/oftenCOnIego”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。学生学情能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听
20、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。知识基础：学生已经在五年级下册接触过频率副词usually,sometimes,Often,并知道部分交通工的表达方式，为本节课学习奠定了基础。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中关于出行方式的表达，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话并完成填空；（应用实践）3.简要评价对话中MrSSmith为什么通常步行来学校；（迁移创新）4.以小组合作的形式调查同伴来学校的交通方式并汇报。（迁移创
21、新）教学重、难点重点：能在情境中理解频率副词：sometimes,usually,often,及核心句型：HowdoyoucometoschoolIsometimes/usuallyoften难点：1.能在情境中运用频率副词：sometimes,usually,Often.及核心句型：HowdoyoucometoschoolIsometimes/USUaIIy/often谈论来学校的方式。2.能.以小组合作的形式调查同伴来学校的交通方式并汇报。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目
22、标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中关于出行方式的表达，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）1.Singasong-Howdoyougetthere2.1.et,stry.T：1.ook!AmymeetsMikethismorning.1.istenandtickorcross.()Theyaretalkingaboutasportsmeet.()Theywillgobus.3.1.ookatthepicturecarefullyandanswer.QI：WhoaretheyQ2：Wherearethey4.1.et,spredict.T：Wha
23、taretheytalkingabout1.et,spredict.5.1.etswatchthevideoandchecktheanswer.Theyaretalkingaboutwaystocometoschool.6.1.istenandanswer.Ql：HowdoesAmycometoschoolQ2:HowdoesMikecometoschool7.Readandfinishthetable.Q3:HowdoesMrsSmithcometoschool学生回答后，师讲That,sgoodexercise.7.Readandfinishthetable.教授频率副词：SOnIetim
24、es,usually,often.操练句型：T：HOWdoyoucometoschoolSI：Iusually/sometimes/oftencometoschool.S2：.8.Pairwork.A：HowdoyoucometoschoolB:Iusually/often/sometimes.9.1.istenandimitate.1.唱歌。2.学生听录音，判断对错。Theywillgobus.3仔细看图片,回答问题。QlzTheyareAmy,MikeandMrsSmith.Q2：Theyareatschool.4.学生猜测他们在谈论什么。Theyaretalkingabout.5.学生观
25、看视频，检测答案。Q2：Theyaretalkingaboutwaystocometoschool.6.听录音，回答问题。Ql：Shecomestoschoolonfoot.Q2：Heoftencomestoschoolbybike.Q3：Shesometimescomestoschoolbybike,usuallywalk.7.读课文，完成表格。8.小组合作操练句型。9.听录音，跟读。唱歌为接下来的学习做铺垫。教师观察学生是否能根据听力内容判断对错，给与指导和反馈。教师观察学生是否能看图回答问题，给与指导和反馈。教师组织学生预测听力内容，并根据学生完成的情况给予适当的表扬。再次听录音，提升学
26、生的听力技巧。培养学生自主阅读的能力，在这一过程中，老师给予学生适当的指导和反馈。教师观察学生是否能小组合作操练句型，根据学生表现给与指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、看视频回答问题、听音画出答案，读圈出答案等活动，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2 .在教师的帮助下，分角色表演对话并完成填空；（应用实践）1. Role-play.2.Fillintheblanks.（学生说出挖空的词汇
27、和句型）1.在教师的帮助下，学生分角色表演对话。2.在教师的引导下，学生说出挖空的词汇和句型。教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生能否根据提示完成填空，给与适当的指导和反馈。设计意图：本本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促使语言内化，能说出挖空的重点词汇和句型，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3 .简要评价对话中MrSSnIith为什么通常步行来学校；（迁移创新）Thinkandshare.同伴谈论MrSSmith为什么通常步行来学校，引导学生绿色出行。同伴谈论MrSSnIith为
28、什么通常步行来学校，引导学生绿色出行。教师观察学生是否能和同伴谈论MrSSnIith为什么通常步行来学校，引导学生绿色出行。4 .以小组合作的形式调查同伴来学校的交通方式并汇报。（迁移创新）DOasurveyandthenmakeareport.在教师指导下，以小组合作的形式调查同伴来学校的交通方式并汇报。教师观察学生是否能以小组合作的形式调查同伴来学校的交通方式并汇报，根据学生的表现给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言调查同伴来学校的交通方式并汇报，培养了学生综合运用语言的能力。板书设计教学反思（亮点与不足）1.由歌曲引入
29、带领学生预习新知，轻快的节奏激发学生的学习兴趣。2.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。3.突出语用功能，联系学生生活中的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。第一课时作业设计设计理念义务教育英语课程标准（2022年版）二级目标指出：在课程内容中对语篇的描述，语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。作业目标1.能用正确
30、的语音、语调朗读课文，形成良好的语感。2.能根据提示词造句。3能运用本节课的核心句型：HowdoyoucometoschoolIsometimes/USUally/often调查同学和老师来学校的交通方式，并写下来。作业意图本课作业注重学生的知识结构串联，梳理和巩固所学知识，培养学生的交流和运用能力，体验学习和综合运用语言乐趣。课时导语亲爱的同学们，本单元我们学习了来学校的交通方式,你能根据情况选择最佳的出行方式了吗？作业时间（1520分钟）15分钟作业题型及内容基础题一、读1.etstalk课文.提升题用所给方框里的词语造句。Iusually,often,sometimesBybus,bys
31、ubway,onfoot.伤?:Ioftengototheparkbybus.1.2.3.4. .拓展题三、请你运用核心句型：HowdoyoucometoschoolIsometimes/USUalIy/often调查你同学和老师来学校的交通方式，并写下来。Name频率WayS1.UCyOftenOnfoot1.ucyoftencomestoschoolonfoot.评价标准与方式一、用正确的语音语调朗读课文。有感情的朗读。二、答案不统一，句子结构正确即可。三、1.ucyoftencomestoschoolonfoot.Bensometimescomestoschoolbybus.Miss1.
32、iusometimescomestoschoolbycar,usuallywalk.TheSecondPeriod（第二个课时）教学内容PartA1.et,Slearn课型词汇课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:语篇二是小学生日常对话，MrsSmith和John,Sarah计划
33、着去自然公园，并选择乘坐公交车出行。Why:该语篇通过MrsSmith和John,Sarah计划着去自然公园，谈论去自然公园的交通方式，倡导学生根据自己的实际情况选择最佳的出行方式，绿色出行。HOw：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及生活中常见的交通方式的词汇，如Onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain；谈论交通方式的核心语言，如“HowdoyougettofromBy该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。学生学情本课时继续围绕交通方式展开话题，教学内容多，但是句型相对简单，教学内容贴近学生们的生活，这就要求教师在
34、活动设计上充分利用文本内容，引导学生仔细观察，主动思考，调动学生的情绪。且六年级的学生经过三年的英语学习，已经掌握了诸如天气、国家和地点等的词汇，且能够用简单的英语句型来谈论与交通方式有关的多个话题，因此可以将这些单词与本单元的新单词结合，综合运用到教学中来，丰富语言的输出。另外，学生已经在先前课时中学习了本单元的重点句型Howdoyoucometoschool以及部分表示交通方式的英文词组，为本课时的教学打好了基础。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中关于出行方式的表达；（学习理解）2.能制作自己的国庆计划并根据框架写下来；（应用实践）3.
35、能采访同学完成调查。（迁移创新）教学重、难点教学重点：在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中关于出行方式的表达。教学难点：1.能制作自己的国庆计划并根据框架写下来。2.能采访同学完成调查。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中关于出行方式的表达；（学习理解）1.Freetalk?：Hello,boysandgirls!Whataniceday!Howdoyoucometoschooltoday/Ifit
36、srainy,Howdoyouusuallycometoschool/.T：Arethereanyotherwaystogotoschool2.Thinkandsay.T：NationalDayholidayiscoming.WheredoyouwanttogoHowdoyougetthere3.1.et,slearnT:1.ook,thisismyplanfortheNationalDayHoliday.WouldyoupleasehelpmefinishitHowdoIgettoQingdaofromTongxiang.教授核心词汇：bycar/bybike/bysubway/bypla
37、ne/onfoot/bytaxi/bybus/bytrain.5.WatchandanswerT：MrsSmithandthechildrenalsohaveaplanfortheirholiday.WheredotheywanttogoHowdotheygetthere1.et,swatchavideo.6.ThinkandsayT：Theywanttogobybus.WhyCanyouguess7.1.istenandimitate.1.学生和老师自由谈话。Ss：Icomebybus/bybike/onfoot/.2,学生在教师引导下回答想去的地方和交通方式。3.学习核心词汇：bycar/
38、bybike/bysubway/byplane/onfoot/bytaxi/bybus/bytrain.5.学生看视频回答问题。Theywanttogotothenaturepark.Bybus.6.学生想一想，并说一说。Ss:Maybebecauseit,snotfarfromtheschool/it,scheap/.7.听录音，跟读。师生自由谈话，有利于巩固上节课所学的内容，为本节课的的学习做铺垫。教师观察学生是否能根据老师的提问回答问题，给与指导和反馈。教师组织学生学习核心词汇，发展学生拼读单词和拓展词汇的能力，给与困难学生指导和鼓励。教师组织学生完成听力问题，给与指导和反馈。教师观察学
39、生是否能说出公交车出行的原因，给与指导和反馈。教师观察学生是否能按正确的语音、语调朗读课文，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，发展了拼读单词和拓展词汇的能力。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2 .能制作自己的国庆计划并根据框架写下来；（应用实践）MakeyourownNationDayholidayplanandwrite.ThisismyplanfortheNationalDayHoliday.Onthe1stday,Iwanttogoshoppingformytripby/
40、onBecausetheshopisnearmyhome.Ontheday,IwanttoBecauseOntheday,Iwantto.Because学生?IJ作自己的国庆计划并写下来。教师观察学生是否能制作自己的国庆计划并写下来，在这一过程中，给与完成有困难的学生提供帮助和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过制作自己的国庆计划并写一写，让学生理解词汇的义、形，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3 .能采访同学完成调查。（迁移创新）InterVieWyourclassmatesandmakeasurvey.Ql：Whatdoyouwantt
41、odoQ2:WheredoyouwanttogoQ3:Howdoyougetto.fromWhy学生采访自己的同学并汇报。教师观察学生是否能和同伴完成调查活动，给与适当的指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言来询问出行的交通方式，发展语用能力。板书设计carUnit2WaystoschoolbikePartA1.et,sleanbusA：1.et,sgotothesubwayB：Great0k!taxiA：HowdowegettherebyplaneB：train教学反思（亮点与不足）1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易适度。2.
42、教学目标明确，教学过程重点突出，讲练结合，落实到位。3.借助多媒体来辅助教学，帮助学生理解、突破教学重难点，突出学生学习的主体地位。4.创设真实的情境能有效地调动学生的学习积极性，寓教于乐，让课堂教学氛围轻松活跃。5,可适当增加更多的标识，开阔学生的视野。第二课时作业设计设计理念课标二级目标指出：“能理解常见词语的意思”，“理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图”。英语词汇课作业形式是为了挖掘学生在英语听说方面潜在的学习能力，为学生构建的一个能将英语应用在实际生活中的新平台。本课时作业设计在Differentwaystoplacesw的话题下，帮助学生积累规则词汇，形成话题能力。作业目标1
43、通过看图拼写，帮助学生理解词汇：onfoot,bybus,byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain的形和义。2.绘制本课的思维导图。3.能制定自己的旅游计划，并选择最佳出行方式。作业意图本课时作业设计围绕主题和教学目标，层层递进创设作业。既夯实了重点词汇的音、形、义的掌握运用，又让学生设计规则标志，这是以学生的兴趣和直接经验为基础，引导学生把语言知识与自己的生活体验进行有机联结，综合运用英语和美术所学知识，围绕主题表达个人的观点和态度。课时导语亲爱的同学们，本节课我们学习了不同的交通方式，你能制定自己的旅游计划并和大家分享吗？作业时间（1520分钟）15分
44、钟作业题型及内容基础题一、看图，写一写。1.Amysometimescomestoschool.2.Jackoftencomestoschool.3.AnniegettotheUKfromChina.4.Johngoestothenaturepark.提升题二、绘制本课的思维导图。拓展题三、MakeyourownNationDayholidayplanandwrite.On1stday.Iwanttoby.On2ndday,Iwanttoby.On3rdday,Iwanttoby评价标准与方式一、1.onfoot2.bysubway3.byplane4.bybus二、能绘制本课的思维导图。三、
45、根据实际情况制定旅游计划。TheThirdPeriod（第三个课时）教学内容PartB1.et,Stalk&let,SIearn课型视听说课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕谈论交通规则而展开。WuBinbin爷爷生病住院了，他要去医院看望爷爷
46、但他不知道如何到达医院，于是向MrJOneS打听怎么去医院，MrJones告诉他乘坐57路公交车并提醒他别闯红灯和必须注意交通信号灯。Why:该语篇通过WuBinbin和MrJones的对话来帮助学生辨识生活中常见的交通标志和自觉遵守交通规则的意识。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及谈论遵守交通规则的词汇，如slowdown,stop,wait,go,payattentionto,helmet,must,trafficlights；谈论交通规则时使用的核心语言，如“Slowdownandstopatayellowlight；Stopandwaitataredlight.Goat
47、agreenlight.Don,tgoattheredlight.IntheUSApeopleonbikesmustwearahelmet.I/YoumustpayattentiontothetrafficIightS”在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。学生学情能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。知识基础：学生在五年级下册第六单元初步学习过规则的句型：Don,t.YouInUSt在三年
48、级学过颜色的词汇，为本节课的学习做了铺垫。教学目标1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中如何谈论交通规则；（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）3.辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；（迁移创新）4.学生独立思考并画出生活中还见过哪些交通标识。（迁移创新）教学重、难点重点：1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中如何谈论交通规则；2.在教师的帮助下，分角色表演对话；难点：1.辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；2.学生独立思考并画出生活中还见过哪些交通标识。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中如何谈论交通规则；（学习理解）1.Enjoyasong2.1.etstry.（学生听MrsSmith和孩子们的对话，
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