《二年级数学上册第九单元除法教案北师大版20190517273.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第九单元除法教案北师大版20190517273.wps（22页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第九单元 除法 本单元被安排在教材第九单元，标题是“除法”，其实除法与乘法之间有着密切的联系， 除法以乘法口诀为最基本的口算工具，同时除法又关联着“倍”的意义。本单元综合了除法的 特征与意义，强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在提高学生解决生活 中实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后学习多位数的 乘除法打好基础。 第 1 节 长颈鹿与小鸟 1 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 教材第 9092页的内容。 1经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法意义，体验除法运算方法的多样性。 2 2掌握 69 的乘法口诀求商的方法，加深对算理的理解
2、，并运用所学知识分析和解决一 些简单的实际问题。 3体会除法与乘法之间的内在联系，初步发展分析问题和解决问题的能力。 重点：能够熟练运用 69 的乘法口诀求商。 难点：运用除法运算解决生活中的简单实际问题。 课件(教材主题图)。 善良的森林管理员长颈鹿哥哥想为可爱的小鸟造几间漂亮的房子，它的房子造得怎么样了， 让我们去看看吧！ 设计意图：为本节课设定童话般的情境，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，使学生 主动参与到课堂活动中来。 师：(出示课件：教材主题图)观看大屏幕，说说你发现了什么数学信息？ 生 1：造一间房子需要 7 块小木板。 生 2：一共有 42只小鸟。 生 3：6 只小鸟住一间房
3、子。 师：同学们观察得真仔细，那么你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 预设： 生 1：长颈鹿要准备几间房子？ 生 2：长颈鹿用 63块小木板造了几间房子？ 师：同学们都会根据数学信息提出问题了，那么就让我们来解决一下这些问题吧！ 预设： 生 1：我根据乘法口诀六七四十二知道，要准备 7 间房子。 生 2：我用除法计算：4267(间) 答：长颈鹿要准备 7 间房子。 生 3：我用画图的方法解决问题。 6 只 6 只 6 只 6 只 共 42 只 6 只 6 只 6 只 答：长颈鹿要准备 7 间房子。 生 4：我用列表格的方法。 房间 1 2 3 4 5 6 7 3 小鸟 6 12 18 24
4、30 36 42 答：长颈鹿要准备 7 间房子。 师：同学们真是善于动脑的好孩子，想出了这么多种方法来解决问题。那么让我们再来算 一算第 2 个问题吧！(课件出示：问题 2) 生 1：我用乘法口诀七九六十三得知：63 块小木板能造 9 间房子。 生 2：我用除法计算：6379(间) 答：长颈鹿用 63块小木板造了 9 间房子。 师：长颈鹿哥哥造了这么多的房子啊，小鸟们住下后还有几间空房子？还能住几只小鸟？ 生：一共造了 9 间房子，已经住了 7 间，还剩 972(间)房子。2612(只) 答： 还能住 12只小鸟。 师：大森林里真热闹，长颈鹿哥哥给小鸟造完了房子，看到大象园长正在带领松鼠宝宝们
5、 做游戏呢！我们去看看大象园长提出了什么游戏要求。 生 1：分组做游戏，每组只数要相同。 生 2：一共有 18只松鼠宝宝，从分 2 个组开始，试一试。 师：现在就让我们动手帮助松鼠宝宝分分组吧！(生独立完成，交流汇报) 可以分成几组 2 3 9 6 每组只数 9 6 2 3 生 1：因为 1829，1892，所以可以分成 2 组，每组 9 人；也可以分成 9 组，每组 2 人。 生 2：因为 1836，1863，所以可以分成 3 组，每组 6 人；也可以分成 6 组，每组 3 人。 师：同学们帮助松鼠宝宝分完组后，瞧他们玩得多开心啊！接下来，我们来做猜数游戏： 里最大能填几？ 生 1：我从 1
6、 开始乘，1 个 1 个地试一试。 生 2：我想到四六二十四，四七二十八。所以第 1 个里最大能填 6。 生 3：我想到了三七二十一，三六十八。所以第 2 个里最大能填 6。 师：同学们能够帮助松鼠宝宝解决这么多问题，也一定愿意帮助小兔子吧！ 1教材第 91 页练一练第 2 题。认真思考，独立完成。 2教材第 92 页练一练第 4 题。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 长颈鹿与小鸟 4267(间) 六(七)四十二 6379(间) 七(九)六十三 972(间) 2612(只) 本节课主要内容是用乘法口诀求商，是在学生已经学过了 29 的乘法口诀的基础上进行 的教学活动。根据二年级学生的年龄特点
7、，在本节课的教学中，以童话形式引出新课，为学生 创设了轻松愉快的学习氛围。教师边讲森林运动会，边把图片投影出来，做到每一个孩子的目 光都被教师的情境图所吸引，投入到学习中去。 4 5 6 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 7 8 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 第 2 节 农家小院 教材第 9394页的内容。 1能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题。进一步熟练掌握用 乘法口诀进行表内乘除法的口算。 2能根据具体情境，提出有价值的数学问题并分析和解决问题，进一步体会乘除法之间 的关系。 3调动学生兴趣，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。 重点：运
8、用有关乘除法知识解决生活中的简单实际问题。 难点：根据相关信息，提出有价值的数学问题，并分析和解决问题。 课件(教材主题图)。 师：同学们，冬天要来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里为过冬 做准备。我们也一起去农民伯伯的农家小院瞧一瞧吧！ 1收集信息(课件出示情境图)。 师：看，农民伯伯的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？ 生 1：今年结了 20个南瓜。 生 2：每筐能装 4 个南瓜。 生 3：哥哥摘了 54个柿子，每盒装 6 个。 生 4：青椒的身高是 7 厘米，黄瓜的身高是 35厘米。 生 5：弟弟面前有 12只兔子，还有 4 个兔笼子。 生 6：墙上挂着 6 组玉
9、米，每组 8 根。 师：同学们真棒，发现了这么多信息，那么谁能根据这些数学信息提出用乘法或除法解决 的问题呢？ 2提出问题。 生 1：墙上挂着多少根玉米？ 9 生 2：54 个柿子，每盒装 6 个，需要几个盒子？ 生 3：平均每个笼子住几只兔子？ 生 4：20 个南瓜，每筐装 4 个，需要装几筐？ 生 5：黄瓜的高度是青椒的几倍？ 设计意图：培养学生观察主题图获取数学信息的能力，并根据获取的有价值的信息提出数 学问题，为进一步解决问题奠定基础。 3解决问题。 师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？(学生独立列式解答，然后汇报。) 指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。 预设： 问题
10、 1： 生：8648(根)或 6848(根) 答：墙上挂着 48 根玉米。 问题 2： 生：5469(盒) 答：需要 9 个盒子。 问题 3： 生：1243(只) 答：平均每个笼子住 3 只兔子。 问题 4： 生：2045(筐) 答：需要装 5 筐。 问题 5： 生：3575 答：黄瓜的高度是青椒的 5 倍。 师：刚才，我们一起参观了农民伯伯家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数 学问题。其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决的问题。谁能试着举出例子？ 生：妈妈买了 3 千克的苹果，每千克苹果 6 元，妈妈一共花了多少钱？ 3618(元) 答：妈妈一共花了 18元。 设计意图
11、：让学生通过思考解决问题后，再联系生活实际，提出问题、解决问题，让学生 感受到生活中处处有数学。 1教材第 94 页练一练第 1 题。学生观察思考后，独立完成。 2教材第 94 页练一练第 3、4 题。教师巡视指导，全班交流订正。 设计意图：练习是使学生掌握知识，发展技能，提高解决问题能力的重要手段，精心设计 练习题，增加训练，提高教学实效。 师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现得怎样？ 农家小院 墙上挂着多少根玉米？ 8648(根)或 6848(根) 54 个柿子，每盒装 6 个，需要几个盒子？ 5469(盒) 平均每个笼子住几只兔子？ 1243(只) 20 个南瓜，每筐装 4 个，
12、需要装几筐？ 2045(筐) 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 3575 本节课内容是在学生掌握了 9 以内乘除法的基础上进行教学的，通过情境，初步发展学生 提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活 的密切联系。让学生感受到数学简捷思维的优势和广泛应用的价值，从而热爱数学。 10 11 , 总复习)( (这是边文，请据需要手工删 加) ) 总复习 本册教材共安排了 9 个单元，另外还包括了“整理与复习”“数学好玩”和“总复习”， 其中“数与代数”部分包含了 7“个单元， 图形与几何”部分包括 2 个单元。复习的目的是帮 助学生整理知识，把散落的知识从点连成线再
13、组成面，使知识系统化、条理化。本部分内容主 “”“”要分为 数与代数 和 图形和几何 两部分。 第 1 节 数与代数 12 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 教材第 9798、99102页的内容。 1经历对本学期“数与代数”知识的梳理过程，进一步掌握 100 以内数的连加、连减、 13 加减混合运算的方法，能正确进行计算；能在购物情境中进行有关人民币的简单计算；结合具 “”体情境，加深理解乘法、除法和 倍 的意义，熟记 29 的乘法口诀，能熟练地口算表内乘 除法。 2使学生经历知识的整理与复习的全过程，学习整理与复习的方法，加深对知识之间内 在联系的理解。 3提高学生在实际情境中解决问题
14、的能力，增加学生学习数学的兴趣，使学生热爱数学。 重点：进一步理解、巩固本学期所学的加与减，乘、除法的意义，表内乘、除法，人民币 的认识及其简单计算等相关知识。 难点：提高学生在具体情境中解决问题的能力。 课件(教材主题图)。 同学们，时间过得真快，一眨眼我们已经进入了期末总复习，那么谁能说一说这学期我们 都学习了哪些知识？ 生 1：我们学习了连加、连减。 生 2：我们还学习了加减混合运算。 生 3：我们认识了元、角、分，学会了怎样付钱、找钱。 生 4：我们学习了乘法口诀，还学习了除法。 生 5：我们知道了图形的变化和测量。 师：同学们说得真详细，我们学习了这么多内容，你们都掌握了吗？这节课就
15、让我们针对 “”数与代数 这部分知识进行总复习。 1分组整理。 师：同学们，我们这学期学习了这么多的知识，你有什么好方法能既全面又迅速地整理这 部分知识吗？ 生：小组分工合作可以节省时间。 师：说得真好，看来大家都知道了团结力量大，那么就让我们开始合作整理吧！注意在整 理研究的过程中要控制音量，不要打扰到其他小组。 2班级汇报。 师：哪个小组的同学愿意先来和大家分享一下你的成果？ 预设： 生 1：我们小组运用画图的方法进行整理。 14 师：有同学想对他们小组的成果做下评价吗？或者你想分享一下自己的成果也可以。 生 2：我来说，我觉得他们小组的关系图绘制得很清晰，但我们小组有不同的方法，我们 用
16、了画表格的方法。 数与代数 加法与减法 人民币 乘法 除法 连加、连减，加减混合运算。 1 元10 角 1 角10分 1.求几个相同加数的和的简便运算。 2.求一个数的几倍是多少。 1.把一个整数平均分成几份，求每份 是多少。 2.求一个数是另一个数的几倍。 设计意图：学生的思维是新奇的，他们有着伟大的创造力，要相信学生，给予学生展示的 机会。让他们在交流合作中整理知识内容，在整理知识的过程中，加深对知识的理解与掌握。 师：同学们整理得很全面，那么你们是否能够灵活运用这些知识呢？就让我们来验证一下 吧！ 教材第 99100页第 17 题。 知识是博大精深的，同时又是有理可循，有规律可掌握的，希
17、望同学们能掌握这些知识， 灵活解决生活中的实际问题。 数与代数 加与减 人民币 乘法 除法 “本节课内容是对 100以内数的连加、连减、加减混合运算”“乘、除法的初步认识”“倍 的初步认识”以及“乘法口诀和用乘法口诀求商”等几部分内容的归纳整理，让学生在学习的 过程中真正成为学习的主人，使他们能够积极主动地参与到教学活动中来，并在学习中获得快 乐，在归纳整理中获得提高，在学习中取得进步。 第 2 节 图形与几何 15 16 17 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 教材第 98、103页的内容。 1通过对知识的整理与复习，使学生进一步掌握测量、图形的变化等知识，在实际活动 中认识厘米和米，
18、体会厘米和米的实际意义。 2掌握 1 米100厘米，并会进行简单的单位换算。使学生初步学会用刻度尺测量长度(限 整厘米)，能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3使学生感受数学与生活之间的密切联系，并学会用数学知识解决生活中的实际问题。 重点：进一步理解并掌握测量、图形的变化等相关知识，初步体会统一测量单位的必要性。 难点：进一步巩固估测和测量物体长度的方法，使知识系统化、条理化。 课件(教材主题图)。 上节课我们到数的王国游览了一番，这节课就让我们再去图形王国中遨游一番吧！ 1简单回顾。 师：请同学们想一想，在图形与几何这部分我们学习了哪些知识？ 预设： 生 1：我们学习了
19、如何测量。 生 2：我们学会了如何利用轴对称图形剪出漂亮的图案。 生 3：我认识了长度单位米和厘米，知道了 1 米100 厘米。 生 4：我们知道了生活中存在着平移和旋转的运动。 生 5：我知道了测量较大物体的长度可以用米作单位，测量较小物体的长度可以用厘米作 单位。 师：同学们说得很好，那么大家对这部分知识掌握的也一定不错吧！今天我们就对这部分 知识进行整理与复习，相信细心的你们一定会有新的收获。 2细致整理。 师：同学们，现在独立把图形与几何这部分知识进行整理，整理后小组交流一下，互相补 充，一会儿，我们一起来交流。 (1)生独立思考整理知识。 (2)小组交流，并作补充。 18 (3)汇报
20、成果，师生共同整理。 设计意图：引导学生通过思考对知识进行归纳梳理，加深学生对知识的理解与掌握。 师：刚刚我们对图形与几何这部分知识进行了整理。谁能具体说说：我们学了哪些长度单 位？生活中有哪些物品的长度大约是 1 厘米，有哪些大约是 1 米？ 预设： 生 1：我们学习了米和厘米，我的手指甲的长度大约是 1 厘米，老师米尺的长度是 1 米。 生 2：我还知道橡皮的厚度大约是 1 厘米，课桌的高度大约是 1 米。 师：那么生活中除了用尺子量的方法，还有什么方法可以对长度进行估计呢？ 生 1：可以用步子量。 生 2：可以用手一拃的长度来量。 生 3：可以伸开双臂，用双臂的长度来量。 师：同学们的办
21、法可真多。看来你们对这部分知识也掌握得很好，那么是否能够灵活运用 呢，老师要来检验一下，同学们敢不敢接受挑战？(生：敢) 19 20 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 教材第 103页图形与几何部分练习题。 通过这节课的学习，说说你的体会吧！ 设计意图：通过本节课对图形与几何部分知识的梳理，让学生有所感、有所悟，并说出自 己的体会。 图形与几何 图形的变化 测量：米 厘米 1 米100厘米 本节课是对第四单元“图形的变化”和第六单元“测量”这两个单元知识内容的归纳与整 理，在教学中可以为学生创设一个轻松快乐的教学情境，让学生积极主动地参与到教学实践中 来，鼓励学生独立思考并解决问题，并在探究与整理归纳的过程中获得成功的体验。 21 22