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1、第 1 页 四年级班主任培优补差计划表格 特征码 fkSqoGZWqYQYnkdavXXl 一 指导思想：为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教， 使素质教育落到实处，本学期我们将以心理健康教育为切入点， 继续开展优生提优和加强后进生转化工作，并努力探索新形势 下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、 主动、健康的发展。 二：学生情况：本学期，我担任四年级三班的语文课和数学课。 我班有 64 人，其中有 20 人学习基础较差，学习积极性不高； 有 2 人智力有问题。有 30 人基础较好，能认真学习，但方法不 精，成绩一般。有 14 人聪明好学，有明确的学习目标，能吃苦 耐劳
2、，学习成绩优秀。 二、指导思想：帮助差生取得适当的进步，让差生在教师的辅 导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养转好的学习习 惯，形成基本能力为切入点，训练良好的学习习惯，从而形成 较扎实的基础和数学的基本能力，并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的数学成绩，激发学生在课堂上学习积极性。向 每一位学生提供充分展示自我的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，使 每一位学生都能得到不同的发展。 第 2 页 智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维 品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本 技能未形成、基本方法未掌握、思维
3、训练不足、思维品质培养 不够的学生。 后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习 动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫 折，导致信心不足、兴趣降低、态度消极的学生。 针对中等生，教师应帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机， 进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自 己性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本 的思维方法，培养思维能力。老师要利用较多的时间，与他们 个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。 课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实 践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并强化学 习动机。
4、三、制定目标：帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要 求做好。成绩有一定的进步，抓基础知识训练，夯实基础，从 基本的计算抓起，采取多种形式来引导差生进行基本功训练， 掌握数学的基础知识和基本技能。 四、制定有关内容：辅差的内容是教会学生教材中的基础知识， 使学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握， 如：口算题一定能做对，竖式计算题或脱式计算题尽可避免出 第 3 页 错，可先少再多，先易再难，逐步加深，逐步提高，保证每个 差生都有不同的进步，经常训练差生的口头表达能力，及理解 应用题的题意的能力，课堂上创造情境，让差生尝试说说题意， 敢于说进而争于说、善于说到积极踊跃地说。对差生的
5、作业设 计要具有：统一性、开放性、适宜性、差异性。 五、主要转化措施： 1、 课外辅导，利用课余时间， 2、 采用-优生带-差生助-一帮一活动行为。 3、 请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4、 课堂上创造机会用优生学习的思想方法来影响差生。 5、 对差生实施多做多练的措施，优生加以监督，指导，发现 错误及时给与指导订正。 6 、 采取激励机制对差生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其 继续进取，在有生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习 积极性和动感。 7、 充分了解差生现行的学习方法，给于正确引导，朝正确的 方向发展，保证差生改善目前学习的状况，提高学习成绩。学 困生的转化工作是一场持久战，在转化过程中，差生的学习态 度和行为会不时的出先反复，老师要认真去做差生的朋友，培 养他们学习的兴趣，真正实现全面发展的教育目标。主要措施： 培优重在拔尖，辅差重在提高 第 4 页 课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃 得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导 训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 .对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不 断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性 的提高方面要花大力气。 .优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功 夫