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1、,说内容,说教法,说学法,说过程,说效果,教材处理,说内容,本堂课的学习任务在学在老师的带领下，按照图纸要求，参照相关标准，制定圆筒纵焊的焊接工艺。,本课程面向二年二期学生，通过一半的理论学习和实操训练，具备一定的焊接理论知识和实践操作技能，对焊接这一岗位的操作技术、工作程序、安全规程、职业规范等有了全方位的了解，即将走向顶岗实习岗位，明确自己的人生方向。,本教材是课程改革国家规划新教材 ，符合教育部新颁布的大类专业基础课程教学大纲（教职成20098号）的教学要求；本讲就是从中提职业岗位的典型工作任务，基于工作过程导向来组织知识点的教学，打破了学科体系的顺序，按认知规律来罗列知识点，按职业标准
2、来完成工作任务。,基于工作过程导向创设教学情境,教、学、做一体,任务驱动,使用计算机工具,充分利用网络手段，共享、互动,说教法,本堂课是学生就业岗位群的真实的工作任务，模拟真实的工作环境，编制适用于现行在制产品的焊接工艺。,以“按图纸编制典型圆筒的焊接工艺”为载体，将“焊接接头、坡口形式、焊接方法、设备、焊条、焊接工艺参数”等知识点有机地融合这个任务之中，让学生自己去发现问题，探索知识，经过教师的点拨和学生的思考，自己解决问题，完成任务，学到知识。,职业岗位“做”是核心，老师在做中教，告诉学生怎做，融知识、技能、素养于一体，学生做中学。教师本身要具备一定的职业素养和“做”的能力，言传身教，培养
3、学生“做好人，做好事”。,现代的职业岗位离不开计算机，本任务学生人手一台网络计算机，学生真实地使用OffficeAutoCad等软件，在教师的指导下完成任务，掌握操作技能；,重点：（1）焊件材质及焊接材料的选择； （2）焊接工艺参数； 难点：焊接工艺参数的综合选择。,Contents,Contents,主动培养学习兴趣，不把学习当作负担，书山有路“玩”为径，学海无涯“乐”作舟。,身临其境，把自己当作一个职业人，明白想做什么，需要什么，怎么做。,利用计算机工具，整合资源，广开学习渠道，不拘泥于老师、书本、黑板。,充分利用信息化手段和老师、同学及企业专业沟通交流，谦虚谨慎，不耻下问。,说学法,给出
4、工作任务，提出要求和问题，引导学生搜索查阅资料，获取信息、提练出需要的知识。,引导帮助学习制定工作计划，安排时间进度。 利用小组式学习法，分别提出完成任务的设计方案，师生共同讨论后进行分析比较优化，选择合理、科学的最佳方案进行实施。,学生按照工作计划和实施方案独立完成工作任务，教师在实施任务过程中巡回指导，答疑解惑，给予适当的帮助。,资讯,实施,计划 决策,依据最初给定的工作任务进行核对，检查完成情况，以便改进完善，学生对完成的任务自评、互评，小组进行考核、总结、评估，教师给出最后评价。,检查 评估,说 教 学 过 程,讲授法 引导文法 网络资料法 讨论法,教学方法 与手段,任务书 导学案 图
5、纸 多媒体教室,教学资源,资讯,计划 决策,实施,检查 评估,给出工作任务，提出要求和问题，引导学生搜索查阅资料，获取信息、提练出需要的知识。,资讯,多媒体的应用： 用多媒体投影仪、课件； 网络计算机；,解决的主要问题： 了解焊接接头及坡口型式； 掌握焊条电弧焊常用的焊接设备及接法； 掌握焊条的型号、牌号及其选择原则； 熟悉弧焊主要的焊接参数及其对焊缝质量的影响；,主要方法和手段: 讲授法；小组讨论； 查阅搜索；分类保存；,信息资源的运用： 中南焊接资源库； 任课老师个人空间；,引导帮助学习制定工作计划，安排时间进度。 利用小组式学习法，分别提出完成任务的设计方案，师生共同讨论后进行分析比较优
6、化，选择合理、科学的最佳方案进行实施。,计划 决策,（1）、多媒体的应用： 教学监控软件； 学生人手一台网络多媒体计算机； （2）、信息资源的运用： 学校焊接精品专业网站； 任课老师个人空间、 课件 （3）、主要方法和手段： 小组讨论总结； 演示展示： （4）、解决的主要问题： 学生根据图纸和教师要求，制定出要制定圆筒的焊接工艺的工作划； 根据所获取的相关知识，结合图纸和教师要求，小组协作，逐步解决圆筒焊接工艺的相关问题； 选择合理的焊接接头及坡口形式； 选择焊接方法及焊接设备； 选择焊接材料的型号规格； 选择合理的焊接工艺参数； 确定焊接工艺表格的式样；,学生按照工作计划和实施方案独立完成工
7、作任务，教师在实施任务过程中巡回指导，答疑解惑，给予适当的帮助。,实施,工艺表格 课 件 多媒体机房,教学资源,资讯,计划 决策,实施,检查 评估,示范法 班组合作法 小组讨论法 小组评比法,教学方法 与手段,网络机房 焊接工艺表格 WordAutoCad,教学资源,绘制焊缝简图，粘贴至工艺表格的适当位置。 选择焊接方法及焊接材料。 按层道填写工艺参数 完善表格的其它各项内容,资讯,计划 决策,实施,检查 评估,自评表 互评表 考勤表 考核标准,教学资源,学生小组按照工作要求进行自评和互评 老师评价：老师对学生的自评、互评结果进行评价，提出改进建议，并综合评价学生各项能力,主要内容,资讯,计划
8、 决策,实施,检查 评估,说教学效果,学生在教师的引领下圆满地完成工作任务,学生学会操作计算机，会使用Office办公软件AutoCad绘图软件，编辑信息、处理信息和应用信息,创设真实的工作情境，老师与学生借助多媒体计算机、局域网、互联网、现代教育信息资源和教育技术方法进行了双边、互动的“教、学、做”一体活动。,1、学生会利用局域网和互联岗获取信息，使用信息、传递信息。 2、圆满完成工作任务，积累了信息资源，掌握了方法，能举一反三。,教师,学生,过程,成果,教师不是传统教案编写，而是进行网络和资源设计，在做中融入知识，引导学生在做中学到知识,专业能力 能熟练使用一般检测工具，掌握钢结构制作和焊
9、接质量 检验 标准； 具备一定的焊接专业知识，能够正确使用焊接专业术语，并了解最 常用的焊接方法； 具备图纸、技术条件、规范及焊接工艺方面的知识。 能够阅读和看 懂图纸，并了解图中焊接及无损检验的 符号； 能选用合适的试验方法来判定某条焊缝或焊接结构是否满足质量要 求； 应了解每种试验方法的局限性及其显示的结果。,方法能力 1）制定、实施工作计划的能力； 2）获取信息和整理资料的能力； 3）较强的学习、分析、沟通、协调能力； 4）综合分析和处理问题的能力；,社会能力 1）语言表达及与人沟 通能力； 2）具备一定的职业素养和职业道德； 3）具有团队协作能力； 4）具有一定的安全意识、成本意识和 环保意识。,