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1、国内外英语专业教学的进展 及我们的对策,对外经济贸易大学英语学院 王立非,提纲:,英语专业的现状 专业规范的解读 英语专业改革的建议,英语专业的现状,英语专业,翻译 语言文学 商务英语 16所 900所 7所,培养目标,高等院校英语专业培养具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其它相关专业知识，能运用英语和本族语从事教育、管理、翻译、外事、外贸、研究等各种工作的英语专业人才。 不同学校可根据社会需要和自身特点，设立不同的专业方向，如英语语言学和应用语言学、英美文学、英语教育、英语翻译和专门用途英语等。,培养规格,素质结构要求： 应具有良好的思想道德品质、较强的法制
2、观念和诚信意识；较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和人际交往意识；科学的思维方法和研究方法、求实创新精神、专业学科意识、综合分析的素养；健康的体魄和健全的心理素质。,能力结构要求： 应有广阔的国际视野、较强的自主学习能力、英语口头及书面表达能力、与海内外人士交往的社交能力，以及使用计算机及网络技术不断获取知识的能力；运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力；创造性思维能力和科学研究能力。,知识结构要求： 应通过不断努力逐渐扩大知识结构，使之包括第二外语、计算机和网络信息技术应用、中外文文献检索、方法论、研究方法和论文写作等工具性知识；文学、历史学、哲学、伦理学、政治学、艺术、法学、
3、社会学、心理学、经济学、管理学等人文和社会科学知识，以及数学、科技发展和环境保护等方面的自然科学知识。,专业教育内容与知识框架,通识教育:人文社会科学、自然科学、经济管理、计算机信息技术、体育、实践训练等知识体系 专业教育:英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识等知识体系 综合教育:思想政治教育、学术与科技活动、文艺活动、体育活动、自选活动等方面的知识体系,英语专业知识体系:,英语专业技能： 指英语语言基础知识、英语语言基本技能、语言交际能力和语言学习方法， 具体包括熟练掌握和在交际中准确运用英语语音语调、词法、句法、章法（包括遣词造句与谋篇布局）、词汇等基础知识，以及英语听、说、读、写、译
4、基本技能。,英语专业知识体系:,英语专业知识： 指英语语言、英语文学、英语国家文化和翻译等方面的知识。 具体包括英语语言学、英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化、翻译理论与实践等方面的系统知识。,英语专业知识体系:,相关专业知识： 指与英语专业有关联的其他专业基础知识。包括外交、国际法、国际金融、国际经贸、管理、汉语言文学、新闻、教育、科技、文化、军事等领域的基础知识。 各类院校可根据各自人才培养规格、生源状况、师资队伍等具体因素来确定此类专业基础知识的内容、深度和重点。,三类课程课型与比例,英语专业技能课程： 核心课程为基础英语、高级英语、语音、
5、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等。 选修课程为视听说、电影欣赏、演讲与辩论、应用文写作、外国报刊阅读等。 专业技能课程学时数占专业教育课程学时数总量的40%。,三类课程课型与比例,英语专业知识课程： 核心课程为语言学导论、英国文学、美国文学、学术论文写作、英语国家概况等。 选修课程为英国社会与文化、美国社会与文化、西方文化入门、英美文学史、英美小说选读、英美散文选读、英美戏剧选读、英美诗歌选读、英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语教学法、英语文体学、英语修辞学等。 英语专业知识课程学时数占专业教育课程学时数总量的35%。,三类课程课型与比例,相关专业知识课程： 可视条件和需要开设外交学
6、导论、国际关系概论、西方政治制度、国际法入门、语言学习理论、英语测试、英语教育史、英语教育学、中国文化概论、现代汉语、传播学导论、英语新闻写作、国际贸易实务、国际商业概论、经济学概论、国际金融概论、涉外企业管理概论、统计学入门、世界科技发展史、英美军事史、计算机应用等选修课程。 各校可根据自身的条件自行确定相关专业知识课程的类型与开设时间，此类课程的学时数占专业教育课程学时数总量的25%。,学时学分要求,英语专业4年的专业教育总学分为100-120学分（课程教学按16学时折算1学分,集中实践性环节按每周1学分折算）,不包括通识教育和综合教育学分。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于100学分
7、。各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件确定选修课的内容及学分，在规定范围内安排教学时数。,实践教学内容,包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。应积极建设和有效利用计算机网络系统、多媒体资料中心以及多媒体自修中心，为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种专业实践（如涉外活动）和社会实践活动。,毕业论文,选题一般应与英语语言、英语文学、英语教育、英语国家文化、专门用途英语和翻译等领域相关，一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单
8、词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把学术论文规范、论文的独立见解和创新意识作为重要依据。,师资要求:,本专业的生师比符合教育部的规定，承担本专业主干课程的任课教师一般不少于15人，高级职称教师占专任教师的比例不低于30%。有一定数量不超过55周岁的教授和不超过45周岁的副教授；35周岁以下青年教师中有硕士以上学位的比例逐步达到100，并逐步增加具有博士学位的教师比例；高级职称教师原则上都应为本科生开设专业必修课、选修课或讲座。在校外或国外学习工作超过半年的人数应占专任教师总数的20%以上。专业技能课应坚持小班上课，控制在20人左右，最多不
9、能超过30人。,教学科研,60以上的本专业教师应具有开设两门以上课程的教学能力；专业教师三年内人均发表学术论文或教学研究论文0.5篇以上，三年内出版学术著作或教材2部以上；主持或参加校级或校级以上的项目，平均每年立项1个以上；本专业点三年内应获得至少1项以上的校级及以上的奖项。15以上的教师应直接参与教学改革项目。,教学条件:,教材 教材要充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段。 图书资料 有20种以上供学生阅读的与本专业相关的国内期刊，10种以上供教师查阅的、国外出版的学术期刊与报纸。 实验室 语言实验室、多媒体教室和计算机辅助教学设备等。人均实验室面积1平方米；30%以上的专业必修课
10、多媒体授课。,专业规范指标小结:,（一）学制：基本学制四年，实行学分制的学校可以规定适当缩短或延长学制年限。 （二）学时：在校总周数：200202周（其中教育教学166168周，寒暑假3234周）。四年内的专业课总学时在2000学时左右。英语专业技能课程的授课时数不低于专业课总学时的40、英语专业知识课程的授课时数应不低于专业课总量的35。 （三）学时分布：一般四年制专业，通识教育与专业教育的总学分为180200学分左右。综合教育的学分本专业规范不作规定。,专业规范指标小结:,（四）学分分布：专业教育的学分为100学分左右。通识教育的学分为80学分左右，其中应包括：思想政治理论教育和人文社会科
11、学学分；经济与管理学科学分；法学学分；体育学分；第二外语学分；计算机信息技术学分。实践教学学分占专业教育总学分的比例由各校根据本校培养规格自行决定。 （五）学时与学分的折算办法：本规范建议课程教学按16学时折算1学分、集中实践性环节按每周折算为1学分的方法折算。, 21世纪是一个表达的时代。 表达能力是英语专业的核心竞争力。,英语专业改革:加强表达能力的培养,英语口语课转向英语演讲课 普通写作课转向ESP写作,教学改革的重点：,英语演讲教学面临的困境：,学生需求强烈，但只能选修和课外活动 英语教学大纲没有明确规定 学生演讲水平低 适合的英语演讲教材难求 学校经费投入不足 演讲教学法缺乏指导 合
12、格英语演讲师资短缺,英语演讲教学改革的重点：,制订英语演讲课程标准，写进大纲 编写本土化英语演讲教材 研讨英语演讲教学法 培养英语演讲师资 提高学生英语演讲能力和技巧,国外英语写作教学理论：,经历了一个从“写作结果论”到“写作过程论”再到“元认知论”和“社会认知论”的不断发展阶段。 就外在而言，写作教学“支架”理论（scaffolding）从维果斯基的“最近发展区域”理论出发，强调写作教学要辅助以教师、教材、范文等，分阶段和分解写作任务，逐步让学生脱离辅助的“支架”，独立写作。 就内在而言，写作过程论强调写作是一个发现意义的过程，包含不同的阶段，各阶段又相互联系和交错。,国内英语写作教材：,丁
13、往道等编写的英语写作基础教程(1998)和英语写作手册(1994); 朱源等编写的新概念高级英语写作教程(1999); 羡锡彪主编的商务英语写作(2002)； 杨永林编著的体验英语写作(2004); Ruetten.M.K.新思维高效英语写作（2004)； 丁言仁等编写的大学英文写作（2005）； 陈立平编写的新编英语写作教程(2005)； 常玉田主编的商务英语信函写作（2006）； 李炳林编著的英语写作技巧（2007）；,国内英语写作教材的特点：,1）模仿西方写作理论较多，关注思维发展不够； 2）英语专业写作教材约占28%,集中于普通英语写作，而ESP英语写作（如商务英语写作、法律英语写作、
14、金融英语写作、科技英语写作、旅游英语写作、医学英语写作等）不平衡； 3）针对大学英语写作的教材只占4.7%,四、六级写作考试辅导教材占38.9%。,我们的对策：,全面评估现有写作教材 对现有的主要教材进行评估，对编写原则、教学对象、目标、计划、内容、教学法、教学条件等方面分析，保留一些高质量的教材，对一些教材进行局部改造。 引进一批高水平原版教材 组织专家对外国高质量的写作教材进行筛选，引进一批经典教材，通过这些教材的编写思想，学习国际先进的写作教学方法，在这方面，北大出版社带了个好头。 编写立体化的英语写作教材 充分利用先进的教育理念和现代化教育技术，从目的性、科学性、先进性和知识服务的完备
15、性等入手，建设英语写作资源库，开发网络写作课程和教材，创建写作学习中心，大力发展计算机辅助英语写作评测，全面支持信息技术与课程整合。,表达英语！(Expressing English) 表达思想！(Expressing Thoughts) 表达快乐！(Expressing Joy) 表达自信！(Expressing Confidence) 表达成功！(Expressing Success),本教材的核心理念： 表达是全球化时代的英语核心竞争力,第一册：在快乐中表达英语 (Expressing English with Joy) 第二册：在思考中表达英语 (Expressing English with Ideas) 第三册：在自信中表达英语 (Expressing English with Confidence) 第四册：在成功中表达英语 (Expressing English with Success),本教材的核心理念： 表达是全球化时代的英语核心竞争力,以读促思(Read to Think) 以读促说(Read to Speak) 以读促写(Read to Write) 以读促译 (Read to Translate),本教材的核心理念： 表达是全球化时代的英语核心竞争力, Thank You,