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1、教学设计方案 Numbers,长春市第五十二中小学部 王赫,教学流程,1、启动： 活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习 活动2：唱前一课chant：Paper，a pencil I can see 2、导入： 告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。 教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个 神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！ 3、呈现： 教师头戴哈利波特头饰展示第一个魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉
2、变，How many？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。 （注：用同样的方法教授two，three，four，five，six,词汇） 4、操作与指导： T: Look at this number, whats this? Teach the word “one.” （1）播放单词语音引出单词one的教学。 （2）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。强调单词中/ n /的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。,教学流程,（3）T: One, one. Show me the “one”. 教师板书句子Show me. 再结合儿歌操练单词。操练时请
3、学生先齐说，再同桌二人面对面说。 （4）进行说句子比赛。 T: Look, I have one finger / book.（利用课件呈现句型 I have one.，鼓励学生运用此句型说一句话） Teach the word “two”. （1）接上述情境，教师再伸出一个手指，引出单词two的教学。 （2）播放单词语音，出示单词卡片，同样采用学生教学生的模式，强调字母组合tw的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。 （3）T: Two, two. Show me the “two”. （4）T: I have two eyes / two pencils. （利用课
4、件呈现句型 I have one .s带读后让学生说一说句型中的名词的单复数形式） Teach the word “three”. （1）T: （利用课件先后呈现two, one, +, =, ?）Whats 2 and 1? （由此引出单词three的教学。） （2）播放单词语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合th的发音。,教学流程,（3）T: Three, three. Show me the “three”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。 Good to know. （请学生快速认读下面的电话号码） Read these telephone numbers. 110（报警电话
5、） 120（急救电话） 114（电话查询） 119（火警电话） Teach the word “four”. （1）通过“114（电话查询）”的学习，引出单词four的教学，播放语音。 （2）播放单词语音，出示单词卡片，强调单词中字母o的发音，先带读，然后结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。 Teach the word “five”. （1）利用课件呈现情境：单词four中的字母r, u, o逐渐消失，变成字母i, v, e，引出单词five教学。 （2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中/ i /, / v /的发音。让学生结合儿歌操练单词，师生、生生击掌说儿歌进行操练。,教学
6、流程,Teach the word “six”. （1）教师通过呈现自己的手机号码，引出单词six的教学。 （2）播放语音，出示单词卡片，带读。让学生结合儿歌操练，同桌之间边读边面对面做打电话的动作。 （3）Good to know. Lucky number: In China, our lucky number is six, but in Canada the lucky number is seven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。） （4）五人一小组选择1-6中
7、自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。 （5）邀请学生进行配对游戏，将1-6之间的6个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。 （6）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。 （7）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用How many？提问站在前面的同学，前面的同学运用one，two，three，four，five，six来猜，猜对了，其他的同学鼓励这位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。,教学流程图,教学资源应用说明,学习活动评价表,学习活动评价表,完成运用任务：（10分钟） 运用任务1：运用
8、词汇图认知one，two，three，four，five，six词汇，教师组织“Whats missing？游戏。 游戏规则：邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。 one，two，open your eyes 的时候，告诉学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词的学生奖励一张贴画。 运用任务2：教师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生参与完成“天才数学家”游戏。 游戏规则：将全班分为五组，分别是Group one，Group two，Group three，G
9、roup four，Group five，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。如One and two is?最先回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。 运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的游戏，运用How many语句提问，运用one，two，three，four，five，six词汇进行回答。教师准备若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教师快速闪过一张卡片，并问“How many”，哪一组能第一个回答出准确的数量，哪一组就加上与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成为今天的“火眼金睛”小组。,实践报告,训练检测 一、句型巩固：看问答, 圈出相应数量的物品 1.How many rubbers? Four rubbers.,2.How many pencils? Three pencils.,学生训练素材,恳请提出宝贵意见！,谢谢！,