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1、情意及社交表現評估套件的應用工作坊,教育局及香港教育學院 二零一零年十二月,1,學校發展與問責架構,客觀的評估須建基於實證及數據,2,自評工具及數據,學校表現評量,4,評估套件的發展,5,修訂評估套件的目的,與時並進，優化工具 跟進2001年評估套件研究報告的建議 配合香港教育的最新發展，新增量度工具 參考情意及社交範疇的最新發展 回應學校使用的意見 重新驗證評估套件的信度和效度 更新常模數據,修訂評估套件的過程,全面檢視 (2008年6 月至12月) 檢視香港教育目標 參考文獻 調查研究(350 間中、小及特殊學校) 學校訪問(34 間中、小及特殊學校) 研討會及小組討論(221位中、小學人
2、員參與) 專家調查 (包括教育心理學專家及資訊科技專家) 根據研究結果修訂評估套件的結構及題項 確認調查 (2009年3月至5月) 333 間學校，15 萬學生參與 常模調查 (2009年10月至11月) 363 間學校，超過20萬學生參與,修訂評估套件的成果,評估套件(第二版) (APASO-II) 更新的常模數據(原始分數及羅氏分數) 涵蓋更廣泛的情意及社交範圍(53個小學適用的副量表；62個中學適用的副量表) 加強在學生學習(如學習動機、獨立學習能力)及價值觀等方面的評估項目,8,下載評估套件,9,http:/esda.edb.gov.hk 下載區,重要訊息,須有清晰的評估目標 配合課改
3、，善用工具促進學生全人發展 分析數據時需考慮校本情況，留意工具的局限性及參考其他資料和數據 配合自評用途，毋須為外評準備額外數據,10,重要訊息,統籌工具在不同校層面的使用 提供培訓及支援，幫助教師掌握量表的內容、評估範圍及數據詮釋技巧 善用數據電子平台，提升評估的效能及減輕教師工作量 特殊學校可因應學生的情況選用(教育局正準備一套軟件包，供特殊學校下載使用),11,支援措施,網站 APASO 網頁-http:/apaso.edb.gov.hk 數據電子平台-http:/esda.edb.gov.hk 網上資源系統(OIR)- http:/ 資源 使用者手冊 視像片段 技術支援 電郵-indicatorsedb.gov.hk 熱線-2892 6507,12,謝謝,